从单向到协同:美国研究生学位授权审核中的大学自主性

大学自主性对美国研究生学位授权审核体系发展完善至关重要。美国研究生学位授权审核体系发展历经宗主国主导、州政府主导和多模式授权审核等三个重要阶段。在制度层面,每个阶段形塑大学自主性的制度环境分别具有宽泛自由、强化边界和分类协调等特征;在技术层面,不同阶段大学自主性发展表现出在“叛逆”中探索、在争持中磨合和在张力中平衡等特征。两个层面自主性互动从机械对接渐趋协同互嵌,不断生成能适应研究生教育治理情境的大学自主性。提高自我评估的地位和权威性、增强大学自主意识和优化多元主体参与机制等经验,可供我国在研究生学位授权审核机制中进一步提升和彰显大学自主性借鉴与反思。

新制度主义视域下哈佛大学教育博士学位变迁

新制度主义为解读哈佛大学教育博士学位制度的变迁提供了一个崭新视角,教育博士学位作为一种正式制度,其产生、发展和变迁无不受非正式制度的约束和影响。美国社会的实用主义,哈佛大学教育博士学位相关主体(教育学人、校长、师生群体等)的利益诉求和群体观念,大学组织自身的学术至上理念、高度自治理念和追求卓越的价值观等,都属于非正式制度范畴。当两种制度的关系表征为耦合和统一时,制度呈现相对静止的均衡化态势;当两种制度的关系表征为对立冲突甚至矛盾不可调和时,制度变迁随即发生。顺应美国实用主义思潮,教育博士学位诱致而生;契合相关主体利益诉求和群体意识,教育博士学位发展壮大;而实践性与学术至上理念矛盾加剧导致教育博士学位遭受合法性危机,同时高度自治理念为制度变迁提供现实可能;变迁后的双轨制学位格局多元兼容,在一定程度上缓和了学术性与实践性、单一性与多样性的矛盾。

美国戴维瑞教育集团的内部治理体系及其启示

戴维瑞教育集团是美国最早公开上市且规模最大的营利性高等教育机构之一。集团按照现代企业制度运行,构建了相对完善的内部治理体系。其中,董事会及其下设的五个常设委员会是集团实现内部治理的核心组织。集团还通过制定规章条例,界定董事会及各委员会的成员构成、职责及其与股东会、管理层之间的互动关系并采取有针对性的激励措施减少集团内部的委托代理问题,从而在制度上保障了集团的有序、高效运行。伴随着民办教育促进法的修订,营利性高等教育在我国获得了合法身份,一些民办高等教育集团纷纷寻求上市。戴维瑞教育集团于1991年成功上市,至今取得了世界瞩目的成绩,对其内部治理进行梳理,以期为我国上市高等教育公司的内部治理提供有益借鉴。

美国高等教育“肯定性行动计划”政策价值分析

美国高等教育"肯定性行动计划"政策旨在扶助社会弱势群体,体现了教育公平的价值追求。它蕴涵了两个层次的政策价值选择。美国国内对该政策合法性的争论以及政府近年来政策倾向的改变,制约了该政策的有效性程度。

吉尔曼大学思想述评

吉尔曼是美国第一所真正意义的研究型大学——约翰·霍普金斯大学的创建者。他认为,大学是为年轻人提供高层次教育和追求高深学问的场所;大学的使命在于增进真理与传播知识;大学的功能在于教育、研究与服务社会;大学是一个自由的所在,其学术自由不容侵犯;大学与社会是动态且良性互补的系统,需要与社会保持有距离的互动。

美国有关州立海运学院的法规述评

文章介绍美国联邦政府关于海运教育与培训法规之州立海运学院部分 ,以期对美国的海运教育与培训立法体系有更进一步的了解 。

美国公立高校发展过程中的国家干预研究——以1818—1945年为背景

1818-1945年是美国公立高校发展的非常时期,国家干预解决了公立高校发展过程中的身份危机、资源危机和服务危机,促进其成熟和繁荣。国家干预的特征在于:以资助和法律规范为主要手段,依据"卓越优先兼顾公平"的原则,采取适当引导为主的有限间接干预。在当前高校发展过程中,我国政府对其干预的目的、范围、手段以及政府的角色定位值得反思。

美国高校道德教育的途径、特点及启示

一、美国高校道德教育的途径与方法美国高校道德教育实施的是全面主义的道德教育方式，也就是不专门开设一门道德教育课程，而是将道德教育融合在各科教育之中，其途径主要有四条：１．通过正式的课程，以课堂教学的形式来进行。不管是美国教育家的思想观点和建议，还是学...

哈佛大学和MIT的人文艺术教育及其哲学思想

本文作者介绍了哈佛大学和ＭＩＴ（麻省理工学院）开展人文艺术教育的具体经验，并提出两校重视人文艺术教育的哲学思想是：科学教育与艺术教育是不可分的。

从威廉姆·E·多尔的控制理论看美国高等教育管理的特点及趋势

（一）威廉姆·Ｅ·多尔（ＷｉｌｉａｍＥ·Ｄｏｌ），美国路易斯安那州立大学教育学院教授、课程理论博士导师。１９９３年在论著《后现代主义课程观》中，威廉姆·Ｅ·多尔提出新的控制理论：一种“从构成所有生命的动态相互作用之中产生的控制观。”威廉姆·Ｅ·多尔的...

亨利·菲利普·塔潘的大学思想

亨利·菲利普·塔潘是 1 9世纪美国高等教育思想界的代表性人物之一。本文从四个方面介绍了他的大学思想 :改造美国传统学院与重建新大学 ,选择德国大学模式作为美国新大学的模式 ,美国新大学应具备的特征和功能 ,保持美国大学的相对独立性。最后 ,评价了其大学思想的历史意义及局限性。

从宾夕法尼亚大学看美国私立大学人力资源管理体系(续)

四、工资报酬工资报酬由两部分组成：工资和福利。（一）教师工资标准１管理体制。宾大教师工资管理系统独立运行，具有宏观管理、微观下放的特点，权力重心低。学校没有统一的工资标准，但有最低起薪工资标准。各学院根据学校有关政策，在本学院的财政预算内聘任教师并...

依靠信息技术改造高等教育——美国高校的网络教学

一、美国高等教育面临的挑战受教育程度高的人口是一个国家经济增长和社会安定的关键。公司、政府和国际组织正在呼唤学校教育能对文化基础知识直至终身职业教育起更加显著的作用。在２０世纪，美国要求接受高中后教育的人口稳定增长。需求可能还在增加。一部分人上大学是...

科教兴国的两个问题——《美国研究型大学形成与发展》序

美国研究型大学的形成与发展，大体上经历了一百年时间。美国的世界一流大学，当然都在其中。这些大学的成就，不仅代表美国高等教育的成就，而且代表美国科技进步和经济发展的成就。诺贝尔科学奖的获得者之中，美国的学者越来越多，这些学者又几乎都在研究型大学中工作。...