基于Web技术的“教师口语”考试系统

介绍了基于Web技术的“教师口语”考试系统的设计思想、系统的组成与结构、基本功能和组卷算法 .该系统适合“教师口语”考试的特殊要求 ,具有生成试卷、考试计时、评卷、统计和分析等功能 。

高师公共心理学成绩考核模式探讨

考核模式的改革是高师公共心理学课程改革的重要组成部分。要建立优化的高师公共心理学成绩考核模式 ,必须确立科学的成绩考核的目标体系 ,建立多种考核方式相互补充的机制 ,建立系统的成绩考核的管理规范。

对中师生考试结果归因的调查研究

一.问题提出 学习活动是学生的主要任务,也是我国目前在校生的主要活动内容。因此,学生对于学业成绩的态度,反映了他们的某些认知定势,同时也体现了他们人格构成中的许多要素;而他们对待学业成就的期望与情感,则是他们世界观、生活目标以及对未来所从事职业态度的体现。

更新考试形式 提高教育学教学质量

教育学课程是高等院校师范专业学生的专业必修课,该课程的学习将对学生其它课程及以后的实际工作提供一定的帮助,但在实际教学中却存在着一些问题,这些问题的产生与该课程的考试形式有着一定的联系。为解决这些问题,作者对课程、学生及考试形式作了一些探讨,提出一些措施,以期改进以后的教学工作。

2012～2018年国家教师资格考试数学学科知识分析

以2012~2018年国家教师资格考试数学学科知识与教学能力真题卷中与数学分析、高等代数、解析几何、概率论与数理统计等大学本科数学专业基础课程知识直接相关的试题为研究对象,从试题题型、考查要点、命题背景三个方面分析了试题特点,并提出了备考复习建议.

高师院校考试的改革与实施效果——以呼伦贝尔学院为例

高师院校考试制度的改革是提高自身教学效果的尝试,能体现本学院教学特点。通过考试制度的改革发现自身发展不足,是体现本学院领导和教师反思能力的有益经验。因此,本文讨论考试改革的观念、内容、形式及实施效果,以总结改进的有益经验。

高师普通话水平测试中发现的问题与解决方法

几年来师范院校的普通话测试表明，高师院校的通过率普遍普遍低于中师．其原因有主客观两个 方面．应采取两方面相应措施解决问题．

关于师范学校考试的几点思考──兼谈如何深入地进行素质教育

考试不仅是检查学生学业成绩和教师教学效果的一种方法，同时，也是促进和提高教育教学质量一种必不可少的手段。本文通过对考试问题的思考，给出师范学校考试：一、必须引导学生具有创新意识和创造精神；二、必须引导学生正确处理知识和能力的关系；三、必须引导学生重视自己个性特长发展的结论。强调指出要突出学生考试的导向和教育作用。

高师院校要建立促进素质教育的考试制度

高师院校考试制度的改革是实施素质教育的关键。本文论述了素质教育与考试的关系 ,并对当前考试存在的弊端和今后考试改革进行了探讨与研究。

学生成绩评价体系的试构建

作为教学改革的一种尝试，本文构建了高师数学专业学生的成绩评价体系。

高师院校外语专业考试制度改革的尝试

高师院校外语专业教学改革中的一个重要问题 ,就是如何突出师范特点 ,培养出真正合格的中学外语教师。要完成这样的任务 ,考试制度也要进行相应的改革。笔者根据外语专业教学的特点 ,对考试内容和考试形式进行了改革尝试。

构建现代教育技术学科考核评价体系的探索

高师现代教育技术学科应改革考核评价标准 ,确立了改革考核评价标准的目标性、建构性、适度性、发展和全面性原则 ,采取“动态管理、量化统计和累计学分”的考核评价体系 ,使高师学生在“学期笔试、媒体操作、课件研制、实习教案”等方面应达到相应的评价标准 ,形成性评价和总结性评价相结合 ,培养学生会学、会做和会教的能力 。

我院文科试卷抽样检测及其质量评析

为了进一步了解教师对试卷命题的科学程度,掌握学生的学习质量,找准试卷中存在的问题,以便改进今后的考务工作.我们于2000年12月随机抽查了96级、97级、98级学生试卷共14份,其中政法系6份、中文系4份、教育教研部4份.依据牡丹江师范学院考试质量分析方案[牡师教发(2000)]第9号文件(以下简称9号文件)和李秉德<教学论[M](341-364)>,对14份考卷就试题的覆盖面和理论深度、广度进行深入细致的分析和评价.为了便于试卷质量的评析,以各系(部)为单位,把各门课程以代号处理(如简称政法A、B、…F卷).各门课程试卷满分均为100分.

关于改革新疆少数民族汉语高考的几点想法

汉语高考对新疆少数民族学生具有重要的意义。传统经验型的汉语高考存在着测量精度不高、稳定性不强等弱点。在高考改革工作中应重视命题工作 ,使命题具有代表性和保密性 ,克服重知识轻能力的倾向 ,注意处理好课内和课外的关系 。

探索考试方法改革促进创新人才培育

如何适应知识经济的需要，培育21世纪创新人才是高等教育面临的重要课题。而创新 人才的培育是一个系统工程。本文拟就以考试改革为教学改革的一个重要的切入点和突破 口 ，通过推进考试改革的一系列措施，为培育创新人才提供良好的成材氛围和环境。

高师学生职业素质发展测评系统

本文以国内外有关教师素质的最新理论为指导，在经过广泛调查和统计分析的基础上，提出了一个包含学科知识与能力、教育教学能力、职业基础知识与能力、职业人格、基础心理素质和教育实习行为表现等内容的高师学生职业素质发展测评系统，该系统结构合理、可操作性强。

改革考试方法 提高学生素质

改革旧的考试方法,用卷面考试、口头测试、单元测验、课堂评价、基本功考核等多种形式评价学生的学习成绩,对提高教学效率和学生的整体素质,将产生积极的影响。

端正考风严肃考纪的几点作法

我们渭南教育学院函授部,多年来承担着本院高师函授六个专业的学籍管理、教材发放、教学计划实施和面授、考试的组织安排等管理任务。几年来,我们针对函授学员的特点和社会上单纯追求文凭、考试徇私舞弊、弄虚作假习以为常的不正之风,从培养德才兼备的合格教师出发,以端正考风、严肃考纪为突破口,从各个方面采取有效措施,加强函授考试的组织和管理,取得了比较满意的成绩,使函授考试的违纪率降到了0.5%人次,充分发挥了函授考试的指挥导向作用。同时保证了函授教育的质量,赢得了声誉。我们的具体作法是:

高师文科课程考核改革初探

考试改革的龙头效应和指挥棒作用已成为社会共识,课程考核改革也不例外。课程考核本质上不是选拔性考试,所以“发现人才”应该成为其改革的核心理念,这是使“以人为本”的现代观念、以学生为主体的教育思想、突出师范性的高师教育原则切实渗透到考试这一环节中的重要前提。文中介绍的调整考核的时空位置,采用开卷形式等改革实践,体现了高师文科课程考核改革的特殊性,值得注意。