基于大概念提升初中历史学科核心素养

大概念通过整体性、结构化、先行总结等方式有效提升学生历史学科核心素养。历史课堂引入大概念教学,教师需要紧扣课程标准,与大单元教学相结合,并适时创新教学形式与方法,注重各概念间的逻辑联系。

师范生教师职业认同现状及其影响因素研究

为探索师范生教师职业认同现状及其影响因素,本研究在483名师范生中开展问卷调查,结果发现:师范生在职业意愿与期望、职业价值、职业意志、职业效能四个维度上,总体认同水平较高,但在职业意志维度上的表现低于其他维度;认同水平在性别、年级、师范课程修读程度上有显著差异,在教育教学实践程度上无显著差异;影响师范生教师职业认同的因素可以归纳为个人特性匹配度、重要他人支持度、社会趋向认可度,均与教师职业认同呈极其显著的正相关。提出的对策建议期待能为提升师范生教师职业认同水平,助力我国高质量师资队伍建设提供有益启示。

乡村振兴背景下民族地区师范生乡村教育情怀提升策略

乡村振兴背景下,培育具有乡村教育情怀的乡村教师是民族地区高校的重要责任。通过自编《西昌学院师范生乡村教育情怀调查问卷》,运用探索性因素分析、t检验和单因素方差分析对西昌学院2500名师范生的乡村教育情怀现状进行分析。研究结果表明师范生总体情怀水平较高,但存在性别、年级、民族及是否是公费师范生类型方面存在一定的差异。男生比女生从教动机强,大三学生的乡村教育情怀较弱,少数民族学生乡村教育情怀显著高于汉族学生,公费师范生比非公费师范生的乡村教育情怀略高但不存在显著性差异。针对以上问题,本研究提出了生源向本土学生倾斜、改进公费师范生招生机制、建设高质量师资队伍、构建注重乡村教育情怀的课程体系、改善农村生活环境和提升教师待遇等与之相适应的对策。

护理专业大学生心理健康状况及其与人格特征的相关分析

随着心理健康问题对人们的影响越来越大,心理健康的研究已成为当今的热门课题。作为大学生这个特殊的群体,尤其是护理专业大学生,其心理健康问题也受到诸多学者的关注[1]。本研究就护理专业大学生心理健康问题和人格特征进行了对比和研究,旨在探讨护理专业大学生心理健康教育及健康人格的培养。

高师学生科研能力调查分析与研究

通过对高师学生科研能力的调查与分析 。

西南大学首届免费师范生学习生活状况调查研究

本文通过问卷调查、访谈等方法,对西南大学首届免费师范生在校的学习生活状况进行了分析研究,力求客观地反映师范生免费教育政策在实践操作平面存在的相关问题,希冀能为政策未来的调整实施提供参考和建议。

基于系统文献综述法的师范生教师角色建构策略探析

教师角色建构是教师职前教育阶段的重要使命。文章采用系统文献综述法,对师范生教师角色方面的相关文献进行了系统分析:认为师范生的从教意愿及教师角色意识是师范生角色认知及角色建构的基础;基于师范生教师角色建构研究的总体态势,建构了师范生从教意愿及角色认知影响因素;同时对师范生的教师角色转换进行分析,提出了基于人机协同的师范生教师角色建构策略,以期共建人工智能时代教育新生态。

师范生“双导师制”培养模式的构建

师范生的职业技能水平的高低会直接影响未来的教育教学水平。师范教育重要的核心内容是职前教育中职业技能的培养,师范生职业技能培养水平会直接决定师范生的职业发展与就职能力,双导师制的培养模式尝试从职业技能培养的视角作出改革与创新。

免费师范生学习动机和教师职业认同的现状调查

采用《大学生学业动机问卷》和《职业认同问卷》对华中师范大学的434名免费师范生和397名非师范生进行调查。结果发现:1.非师范生在职业期望与意志、职业情感和职业行为倾向上的得分显著高于免费师范生(p<0.05)。2.两组被试的学业动机和职业认同在各人口学变量上存在不同程度的差异。从性别看,男女生分别倾向于以内部调控和外部调控学习为主;男生的职业价值观高于女生(p<0.05)。从年级看,内部调控水平随年级升高,大二时最高;外部调控水平随年级下降,大三时最低。免费师范生的职业价值观的得分显著高于非师范生。从家庭经济收入状况看,家庭经济收入高的学生,在内部调控和外部调控学习上得分都显著高于家庭经济收入低的学生,且在职业期望与意志维度上的得分高于家庭比较困难和一般的学生。因此,高师院校在培养免费师范生时,尤其要关注于如何增强免费师范生对教师职业认同感。

高等师范院校学生满意度实证研究——基于西北五所师范院校的调查分析

本研究编制了《高等师范院校满意度调查问卷(学生)》,对西北地区五所师范院校的学生满意度进行了调查。利用主成分分析提取出“实习就业”“课程教学”“管理服务”“环境条件”等四个主因子。分析表明,学生对学校四个维度的表现整体上比较满意,对学校环境条件的满意度最高,对学校管理与服务的满意度最低,地方师范院校的满意度明显偏低;学生的满意度呈现明显的群体特征,中年级学生、文科生、非师范生、经济弱势学生和外省学生等群体满意度较低;学生对学校食宿问题的关注度高但满意度低,是目前西北地区高等师范院校亟需改进的问题。提高师范院校学生满意度,应加大对地方师范院校的投资力度;加强非师范专业建设;规范学校后勤管理。

师范大学生主观幸福感与学业满意度的相关研究

目的探讨师范大学生主观幸福感与学业满意度之间的相关程度。方法采用"总体幸福感量表"和自编"大学生学业满意度量表"评定319名师范大学生的幸福感与学业满意度,主要运用相关分析和多元逐步回归分析。结果总体幸福感与总体学业满意度、专业学习满意度、职业技能发展满意度、兴趣特长发展满意度均存在显著的正相关;专业学习满意度、职业技能(英语、计算机等)发展满意度对总体幸福感有显著的直接预测效应;"精力"和"对生活的满足和兴趣"对总体学业满意度具有显著的直接预测作用。结论师范大学生主观幸福感与学业满意度之间具有显著的相互预测作用。

实习师范生专业责任伦理困境的实证研究

实习师范生作为职前阶段的“准教师”,在教育实践中面临诸多责任实现的专业伦理困境。实习师范生主体身份与责任意愿相违、责任判断与外部力量对立、责任召唤与责任能力的疏离、责任理想与现实努力的落差,实习师范生陷入一个又一个困境。困境背后深层次的原因,主要有实习师范生的身份短暂性与教育的长期性的矛盾,责任认知与责任行为的脱节,责任能力不足以及诸如学生家长责任缺失、传统应试教育体制弊端等外部因素等。深入关切实习师范生这一主体所面临的责任实现困境,同时为实习师范生提出一些策略,如增强师范生专业身份认同感,使其更深刻感知教师责任,实施责任教育,提升实习师范生专业能力,优化学校教育的外部关系。

个体化概念辨析

个体化过程是当代儿童青少年发展与教育研究中的重要课题。然而,由于该研究领域处于持续发展变化之中,目前研究者关于个体化概念的看法存在着诸多分歧。文章从个体化理论及概念涵义的发展、个体化测量及操作性定义的发展两个角度对目前研究中的个体化概念进行了分析和总结,在此基础上对现有概念进行了整合:个体化是个体在认知与情感等领域中,在逐渐形成亲子联结的新形式的同时,不断发展独立自主品质的过程。文章还对个体化与相关概念之间的关系进行了辨析。

高师院校毕业生择业现状调查研究

通过对安徽师范大学1000多名本科毕业生的抽样调查表明：毕业生择业的主要途径是人才市场和各种招聘信息；对“双向选择、供需见面”的分配政策满意度不高；大学教师、中学教师、机关干部是大学生首选职业；在选择职业时，主要考虑发挥个人才能、工资水平和社会地位；在工作时间选择上倾向于先考研，再找工作，且毕业生认为有无实际才华、社交能力、家庭背景是获得职业的主要有利因素。

地方院校师范生基于智能手机的移动学习现状调查及分析

采用问卷调查法和访谈法,以地方高师院校宝鸡文理学院的200名师范生为研究对象,调查了师范生基于智能手机开展移动学习的基本情况,分析地方院校师范生基于智能手机开展移动学习的主要问题及原因,探讨相关的对策及建议,以期为有效促进地方院校师范生开展基于手机的移动学习提供现实基础。

关于师范生人格特点的调查与分析

采用“Y -G人格测验量表” ,对山东省 5 32名师范生和 4 34名非师范生进行了调查分析。结果表明 ,当前师范学生的人格特点从总体上来看 ,积极的人格特征多于消极的人格特征 ,但也存在着一些不适应教师职业要求的方面。进一步分析还表明 ,不同的师范生群体存在着一些差异 。

师范生职业价值观调查的分析研究报告

文章通过对优秀师范生的抽样调查，从自我成长取向、自我实现取向、社会互动取向、经济取向、尊重取向等五个方面比较全面地概括出师范生职业价值观的总体特点，提出了优化师范生素质结构、着力教师角色的塑造、找准师范生职业价值观教育的切入点等对策和建议。

当代师范大学生的择业观透视

择业观是人们对职业评价和选择的基本观点与看法,是价值观在择业上的体现。它的形成是各种因素综合作用的结果。它的正确与否,对人的世界观、人生观以及事业的发展有重要影响。本文根据安徽师范大学1999年12月480名大学生的择业观调查及相关资料,侧重研究当代师范大学生的择业观现状与特点,以期对我们的工作有所裨益。

父母教养方式与高师学生心理健康水平的相关研究

目的 探讨父母教养方式与高师学生心理健康的关系。方法 使用“症状自评量表 ( SCL— 90 )”、父母养育方式量表( EMBU)”筛查廊坊师范学院、唐山师范学院、保定师专二年级学生 2 30人。结果 “从总体上看 ,高师学生的心理健康水平与其所感受到的情感温暖、理解有极显著的负相关 ( P<0 .0 0 1 ) ,而与父母的惩罚严厉、拒绝否认、过度保护有极显著的正相关 ( P<0 .0 0 1 )。

刍议体育教学中师生间的有效沟通

对于体育教学来说，通常情况下都是体育教师给学生提出一定的要求，在教学过程中，学生处于被动的执行地位。也就是说，在体育教学过程中_由于学生在沟通中处于一定的弱势地位，因而教学中师生的有效沟通就会受到一定程度的影响。本文从师生有效沟通的角度对体育教学进行深入的研究与分析。