对成人高等师范教育师生关系的探讨

本文通过对北京教育学院基础教育系等系学员的调研，探讨了成人高等师范教育师生关系问题。

课堂教学过程中学生受教育权缺损研究

受教育权被大多数国家确认为公民的一项宪法权利，也是国际人权法确认的基本人权。目前，学术界多从理论的层面对受教育权的性质分析、受教育权的救济途径及其在宪法权利体系中的地位等加以研究、探讨，而从实践层面探讨受教育权问题的文章与著述则比较少。受教育权总具有理论的、历史的、

论教师风范

我们这里讲的“教师风范”不是具体指某个教师个人的举止姿态 ,而是指教师这个群体的师德师风。“教师风范”主要体现在三个方面 :第一 ,“爱岗敬业 ,治学严谨” ;第二 ,“为人师表 ,教书育人” ;第三 ,“团结协作 ,开拓创新”。它们分别是教师风范的基础。

高校师生关系和谐论

在分析高校和谐师生关系重要意义的基础上,提出从拓展高校师生交往渠道、大力强化“师爱”教育、健全和完善心理和谐教育机制等三个方面构建高校和谐师生关系,具有一定的现实指导意义。

突出师范特点 培养高素质的外语教师

随着新世纪的来临，教育在社会生活中的地位越来越重要，而现代外语教育的发展水平关系到国家经济的发展。高素质的外语教师队伍是提高外语教育质量的一个基本条件。作为“工作母机”的高师院校的外语专业，应适应时代的要求，突出师范特点，为培养高素质的外语教师而格尽职守。

中等师范学校师生关系现状调查与分析

师生关系作为学校中最基本的人际关系,直接关系到学生成长和教育质量。建立平等、民主、和谐的新型师生关系是师生共同的愿望,也是教育改革的需要。通过对目前中等师范学校师生关系现状的调查分析,发现中师学校师生关系的主流是好的,但也确实存在教师的民主意识欠缺、师生之间交往不多、师生情感距离扩大等一些不能回避的问题。为此,我们提出建立良好的新型师生关系的途径应是:教师要积极通过各种形式和渠道,增进学生的信任感;学生也要严格要求自己,尊重、理解教师;学校应营造良好的教学环境,创设宽松、和谐的教学气氛。

我校师生关系现状调查研究

通过对河北科技师范学院部分专业师生关系的调研,笔者们倡导学生树立正确师生观,积极配合教师教学,创建师生学习交流兴趣小组,充分利用交流工具;教师预留课上交流时间,走进班级、宿舍,提升教学质量等;学校调整教学规模,完善教师评价机制,创建师生交流平台,积极开展师生交流类活动,开设师生交流教育课程等构建和谐师生关系。

大学教师学术观念的哲学思考

学术,按一般的认识,是指有系统的较专门的学问。学术活动是对某一学问的系统探索,而某一学科、学问都是由自己的概念,并与这些概念相适应的基本定律(判断)以及运用逻辑推理得到的结论而构成的体系。爱因斯坦在《理论物理学的方法》中讲到。

教师教育权与学生受教育权的冲突与协调

教师的教育权是来自于国家的授权和父母、社会的委托 ,为保障学生的受教育权而被确认的职务上必要的权利 ,具有非权力的人权特性。这一特性决定了学生的受教育权是优先于教师的教育权的 ,教师在行使教育权的过程中不能侵害学生的受教育权。而实践中教师侵害学生受教育权的现象却屡见不鲜。鉴于此 ,应确立以每“个”学生为本的教育教学观 ,以民主的、尊重学生基本人权的教育方式 ,使每个学生获得适合其个人发展的、可选择的教育。

违纪大学生受教育权纠纷的法治解决途径

保障大学生受教育权,要放到"依法治国""依法治校"的大背景下展开研究,要置于《行政诉讼法》修订后新的法律框架下进行探讨。违纪大学生受教育权纠纷的解决,应当首选法治途径。

地方院校师生沟通方式探讨

良性的师生互动对于提高教学效果有重要意义。以"共主体"理论为指导,教学活动中的师生关系在以教师为主导的前提之下,需要兼顾学生的主体地位;通过在教学过程中兼顾师生双方平等地位,优化沟通方式,将有助于提高教学质量。

论高校自治与大学生受教育权的协调

近年来，由于高校管理观念落后、立法存在缺陷以及救济制度失范等诸多原因，高校自治与大学生受教育权之间的冲突现象日益增多。为了协调高校自治与大学生受教育权的紧张关系，我们需要正确认识二者的辩证统一关系，从立法上保证高校自治的能动性，完善大学生受教育权的救济渠道，促进和谐大学校园建设和发展的动态平衡。

大学生受教育权法律救济制度的构建

受教育权是宪法权利、基本人权,也是大学生的核心权利。法治社会要求有权利必须有救济,当前大学生受教育权的法律救济途径不畅通,应进一步完善大学生受教育权的申诉机制,构建大学生受教育权的民事诉讼和行政诉讼制度,以切实保障大学生的受教育权。

池州师专学生情商(EQ)现状的调查与对策

情商 (EmotionalQuotient)理论认为情感智商是人们取得成功的先决条件 ,我们通过对师专学生情商测试与研究发现 ,在一些学生中 ,由于情商的缺乏而影响自身的学习、生活 ,因此 ,加强情商的教育与培养 ,已是高校教育的重要内容之一。高智商 +高情商是学生取得成功的重要因素。

需要层次理论观照下的班级目标管理探索

班级管理工作在学校德育工作中占有十分突出的地位 ,为此应注重班级管理的科学性和实效性。运用需要层次理论探析班级目标管理 ,可以根据需要 ,确立班级目标 ;根据学生需要 ,实施目标激励行为 ,从而达到班集体的建立。

知识经济与21世纪中国师范教师的素质培养

21世纪是知识经济时代 ,为了适应知识经济的发展 ,已有的教育模式必须转变 ,为此需要培养新型教师。新世纪师范教师的素质结构包括五个类项 :切近时代精神的开放观念、富于人文情怀的文化品行、以学术性和师范性为主体的专业知识、开发和建构人才素质的教育技能、良好的身心状况。为新世纪培养高素质师范教师应做好五项工作 :加大专业培养比重和学术交流深度、引入竞争机制拓宽教师来源和渠道、加强基础教育研究和敬业精神教育、培养自为精神和主动创新意识、创造育才养才用才励才的良好环境。

高校自治与学生受教育权的平衡

近些年来大学生诉高校案件屡有发生,反映出高校自治与大学生受教育权之间的不和谐。本文分析学生的受教育权与高校自治之间的冲突,认为这种冲突的根源在于高校与学生之间的法律关系模糊、相关法律法规的缺乏,同时还在于高校内部管理不规范。最后对如何平衡学生的受教育权与高校自治提出了相应的改进措施。

“双一流”引领下体育教师教育文化发展的思路研究

"双一流"时代背景下体育教师教育文化的发展,应以明确体育教师教育文化内涵为前提,以先进文化为核心,以培养拔尖创新人才为目标,在紧跟时代特征,注重实践与创新的理念指导下,通过教研结合,提升体育教学科研水平的手段,在加强体育教学团队内涵,形成团队发展的制度文化等思路下进行建设,以期为高校体育教师教育文化建设提供思路,为高校体育教师的教学实践提供参考。