人类发展生态学中间系统视角中的成人学习动力分析及对策

学习动力不足是成人教育中比较突出的一个问题,这一问题严重制约成人教育的健康发展。立足于人类发展生态学中间系统视角审视成人学习动力不足的问题,探讨影响成人学习的中间系统生态因子,进而提出相应对策。

幼小衔接的“断层”与“接口”——以人类发展生态学为理论视角

随着《幼儿园教育指导纲要》等一系列文件的相继发布,我国对学前教育的重视程度日益提高。就当前学前教育发展现状来看,仍旧存在许多问题亟待解决。幼小衔接作为幼儿与小学之间的过渡阶段,涉及到两个教育环境,如何促进幼儿平稳过渡,适应小学生活,借鉴人类发展生态学的相关理念,探寻有效促进幼小衔接的策略。

人类发展生态学视野下的农村幼儿园课程建设研究

课程建设是全面提高幼儿园教育质量的核心。而当前一些农村幼儿园的课程建设存在着课程内容陈旧,形式单一;课程资源利用率低;师资队伍不稳定等问题。人类发展生态学理论为农村幼儿园的课程建设提供了新的理论视角,笔者在此视角下,提出了农村幼儿园课程建设的目标和内容,并总结出农村幼儿园课程建设的基本路径,以期为农村幼儿园课程建设的实践提供借鉴。

幼儿文明礼貌行为的影响因素研究综述——人类发展生态学视角

以人类发展生态学理论为视角，总结了影响幼儿文明礼貌行为的主要影响因素。在微系统中，对儿童社会文明礼貌行为影响较大的为家庭生态系统（亲子互动、教养方式、家庭结构）和幼儿园生态系统，其中幼儿园生态系统又可细分为同伴互动子系统（同伴关系、混龄交往）和师生互动子系统（教师的文明礼貌行为、互动时间与频率、师幼关系）。未来的研究应该更关注中系统、外系统和宏观系统的影响，考察微系统的动态变化。

幼儿文明礼貌行为的影响因素—人类发展生态学视角

以人类发展生态学理论为视角，考察了环境对幼儿文明礼貌行为的影响因素。在微系统中，对儿童社会文明礼貌行为影响较大的为家庭生态系统（亲子互动、教养方式、家庭结构）和幼儿园生态系统，其中幼儿园生态系统又可细分为同伴互动子系统（同伴关系、混龄交往）和师生互动子系统（教师的文明礼貌行为、互动时间与频率、师幼关系）。未来的研究应该更关注中系统、外系统和宏观系统的影响，考察微系统的动态变化以及制定系统的教育措施。