基于新一代信息技术的高职教育教学管理与教学改革研究

随着新一代信息技术的到来,高职院校要与时俱进,将教育教学管理与信息技术紧密结合起来,加大教学改革力度。本文从信息技术背景下高职教育教学改革的思路、措施等方面进行介绍,提出利用物联网、云计算、大数据、人工智能等信息技术建设智慧校园,实现教育教学管理与教学改革,提升人才培养质量。

高职院校水质检测技术“岗课赛证”融合教学模式探讨

探讨高职水质检测技术课程教学中采用“岗课赛证”融合教学模式的应用效果。选取我院校2022级环境监测技术专业学生100名,按照随机分组标准分为两个班级,每班各50名学生,两个班级均进行水质检测技术课程教学,其中参照班采用传统教学模式,实验班采用“岗课赛证”融合教学模式,对比两班学生的学习成绩、学习能力以及学习兴趣。在开展教学前,两班学生的学习成绩、能力均无显著差异(P>0.05);完成一个学期的教学后,与参照班进行比较,实验班的学习成绩(理论成绩、实践成绩)更高(P <0.05);实验班的岗、课、赛、证等学习能力评分更高(P <0.05)。实验班中赞同提高了学习兴趣的学生比例为94%,明显更高(P <0.05)。相较于传统教学模式,“岗课赛证”融合教学模式能够更显著的提高学生的成绩,并且能够强化学生的学习能力,更能提高学生的学习兴趣,可谓是一举三得,值得推广。

模块化教学四维评价模式构建与实践检验

文章从模块化教学评价存在的问题着手,构建四维评价体系,按实践规划、项目设计、过程执行、成果回溯四个维度设计模块化教学评价指标,针对不同模块设计不同评价方式,贯穿模块化教学从设计到完成的全过程,积极形成反馈机制,提升教育教学质量、深化教育教学改革,体现以学生为本的教育教学理念。

物流管理专业数字素养框架的构建逻辑:产业·场景·融合

数字素养框架是表达数字素养与数字技能复杂关系的通用方法。专业数字素养框架是在产业数字化过程中,数字要素与职业功能的全面解构,是专业数字技能培养的重要抓手。产业数字化转型升级急需高素质数字技能人才的支撑,数字技能的培养要在科学的专业数字素养框架基础上进行,以物流管理专业为例,应基于“产业所需—场景解构—融合进阶”的形成逻辑,构建专业数字素养框架。

高职院校公路交通土建类专业教育教学改革研究——评《化工建设概算定额》

随着中国产业结构的优化升级,公路交通建设开始迈入高质量发展的新阶段,对专业人才的需求量极具增加。职业教育作为培育专业技术人才的重要途径之一,能够培育出兼具专业理论能力和实践应用能力的综合性人才。因此,本文基于高职院校公路交通土建类专业教育教学改革进行深入研究,旨在原有基础上推进高职院校教学工作的顺利进展,为社会发展培育综合性技术人才。《化工建设概算定额》是一本专门针对化工建设项目概算定额编制的实用手册。本书旨在通过系统的介绍和详细的分析,为化工建设项目提供科学、合理、准确的概算定额编制方法,以适应化工行业快速发展的需要。

高职院校混合式教学质量评价指标的实证分析

混合式教学质量评价要打破传统教学评价的思维,兼顾线上和线下的特性。文章综合运用文献研究法、访谈法、问卷调查法以及因子分析法等研究方法,将收集到的22个混合式教学质量评价指标统计数据,利用SPSS 25.0统计软件进行数据分析和处理,最终得出结论:高职混合式教学质量评价可以从教学目标、教学内容、教学设计、教学团队、教学支持、互动反馈、学习效果七个维度构建评价指标体系。

基于新课程标准的高职公共基础课改革研究

我国正处在高速发展的阶段,教育的发展是国家发展的重中之重,它为我国发展奠定着基础。但由于高等职业教育的发展时间较短,存在着诸多问题,作为高等职业教育体系中的首要环节,公共基础课程犹如“第一粒扣子”,其发展对于职业教育发展十分重要。本文深入分析了我省高职院校公共基础课程的现状,揭示了课程目标定位模糊、课程设置缺乏规范、教学模式传统、忽视学生个体差异等普遍问题,这些问题阻碍了教学质量的提升。本文旨在通过剖析上述问题,并提出切实可行的改革建议及实施途径,以期待提升高职院校公共基础课程的教学质量,更好地满足学生的个性化需求和社会的发展要求。

基于智能制造专业群中“传感器及检测技术”课程教学改革研究

传感器的广泛应用和不断创新,以及技术推广的持续发展,使得传感器市场前景广阔,具有很大的发展潜力。传感器作为现代工业自动化的重要组成部分,决定了该类课程在高职自动化专业中的地位。在各高职专业未整合发展时,专业教师依据“传感器及检测技术”课程中所需的传感器知识进行教育教学实践。但是,在当前工业自动化的大环境中,各高职院校都重视专业群的建设,该类课程作为专业群的核心课程必须进行重构,在教学内容、教学策略和教学评价等方面进行改革,以便适应专业群各专业课程的统筹教学。

畜牧文化课程教学改革探索

围绕畜牧兽医专业的培养目标,结合“大思政”理念和格局,以畜牧文化课程为例,系统挖掘畜牧文化的思政元素。为更好地达到实现教书育人,培养学生社会责任感、树立正确的世界观、人生观和价值观,增强民族自信心和自豪感的培养目标,探索实现畜牧文化课程思政育人的教学方式方法,为其它畜牧兽医专业类课程的课程思政教育改革提供参考和借鉴。

数智时代基于“金课”建设的《Java程序设计》教学改革

本文对照“职教20条”,结合“金课”建设目标,对《Java程序设计》课程进行深度剖析,探讨教学现状及现存问题,依据问题,结合数智时代特点,提出具体的改革策略,从教学资源库建设、教学云平台应用到岗赛融合、校企合作再到多维度考核体系的建立,全方位多角度探讨改革方法,并对改革效果对比分析,进一步明确了改革方向,提高了育人质量。

信息化背景下高职院校管理学教学改革探索

伴随着科学技术特别是信息技术的突飞猛进,高职院校管理学教学的教学方式与教学手段都得到了飞速发展。信息技术的日益更新更是成为教学中不可或缺的必要元素与常规手段。如何做到教育与信息技术的巧妙融合,从而更好地提高教学质量,这是现阶段广大教育工作者都必须认真面对的迫切问题。为了跟上“互联网+教育”的时代潮流,职业教育需要提升管理学教学的质量和效率,改变固有的教学思想和模式,将管理学的学科特点与“互联网+教育”模式相结合,形成适应管理学教学的创新教学模式。

社团活动对提升大学生综合素质的作用

随着社会的快速发展,大学生综合素质越来越受到重视。社团活动作为提升大学生综合素质的重要途径之一,对大学生的成长和发展起到了极为重要的作用。探讨大学社团活动对大学生学术素质、人际交往能力、个人发展、职业发展、领导力和组织能力产生的影响。

业财融合背景下高职会计专业实践性教学策略研究

当前,业务和财务领域的融合不断加强,要适应这一变革趋势,会计专业人才必须具备更广泛的业务洞察力、团队协作和技术应用能力。而实践性教学是培养业务洞察力、团队协作和技术应用能力最行之有效的教育手段,因此,文章分析了业财融合背景下高职会计专业实践性教学的重要性,然后基于业财融合背景对高职会计专业的挑战,构建了高职会计专业实践性教学模式,以促进高职会计专业实践性教学培养学生能力和素质的效果,进而更好地适应业务与财务融合的时代要求。

赛教融合:高职英语听说课程改革与实践——以广东某高职院校为例

“三教”改革是实现高职教育高质量发展的根本保障和有效路径。以高职英语听说课为例,对标全国职业院校英语口语比赛,聚焦教师、教材、教法三个维度,积极探讨课程改革与实践路径,总结改革成效,并对改革模式加以推广应用。实践研究表明:只有把握“三个融合”(3C=3 Combination),把大赛内容融入人才培养方案、课程教学、课程评价从而推进“赛教融合”改革;抓实“三个关键维度”(3D=3Dimension),从教师改革、教材改革、教法改革三个维度来落实课程改革,才能够推动课程改革、专业建设、人才培养等取得实效。

新媒体背景下高职学生综合素质评价标准化体系研究

新媒体背景下高职院校学生的综合素质评价工作是一项围绕着学生发展所需的各维度素质能力开展考评的工作。其一般采取定性与定量评价结合、过程性与结果性评价结合的形式,可以客观了解学生的思想动态、生活状况、能力发展,最终依据评价结果来完善学生综合素质培养机制。本文通过分析高职学生综合素质评价的现状,进一步分析了高职学生综合素质评价标准化体系的构建实践路径。

微传播时代背景下审计实务课程新媒体教学创新路径研究——以审计案例分析课程为例

为解决审计案例分析现有课程内容过于抽象,导致学生难以理解、实训教学效果不佳、无法真正掌握实操技能等问题,文章以微传播为背景,通过对课程进行改革,利用新媒体技术实现审计实务课程的新媒体教学创新。文章利用微传播平台开展案例分析和实操演练等教学活动,让学生在实践中学习,加深对审计实务的理解。通过多媒体教学手段,可以提升课堂的活跃度和增强教学效果,使学生更加积极地参与课程。通过新媒体创新教学,期望实现多方面的效果。首先,希望课程变得更加优秀,内容更加贴近实际,使学生真正掌握核心技能。其次,希望教师教学能力变得更加强大,掌握新媒体技术,并能够将其灵活运用于教学中,提高教学质量。学生学习生活也将变得更加充实,通过参与各种实践活动,提升自己的能力和素质。文章指出,应通过新媒体创新教学,形成课程特色和效果,即“课程优起来、教师强起来、学生忙起来、质量高起来、课堂活起来、效果实起来”。这种特色使得课程更具吸引力,学生参与更加积极,教学效果也得到了有效增强。通过实施新媒体创新教学,可以推动课程教学模式的创新与发展,促进课程教学改革。新媒体技术的运用不仅可以增强教学效果,还可以满足学生的学习需求,使课程更能适应时代的发展。

人才培养质量提升视角下“岗课赛证”综合育人教学改革研究

“岗课赛证”综合育人教学改革作为新时代职业教育发展的核心策略,旨在创新人才培养模式并深化产教融合。通过深入探讨“岗课赛证”模式的内涵与价值,针对人才培养过程中存在的问题及其成因进行系统分析,提出针对性的实施路径与保障措施。从岗位需求与课程建设、职业技能竞赛与课程建设、职业资格证书与课程建设等维度出发,详细阐述“岗课赛证”综合育人教学改革的运行逻辑与实践框架。同时,强调制度保障和教学资源整合在保障教学改革顺利实施中的关键作用,并构建一套综合育人过程评价体系和结果评价体系,以确保人才培养质量的持续提升。

三教改革视域下汽车电器系统检修课程课堂教学实践研究

三教改革是指围绕教师、教材和教法展开改革,以提高教育质量、推动教育创新,促进学生素质的全面发展。在“三教改革”的指导下,该文基于汽车电器系统检修课程“三教改革”现状调查,分析了教学改革中存在的问题,提出了相应的改革方案,可满足学生的学习需求,提高其实际技能水平,使学生能更好地适应汽车电器系统检修领域的职业要求。研究结果旨在提高高职教育的实用性和适应性,以适应社会和行业的变化。

“岗课赛证”融通下高职助产专业教学改革的探究--以助产学课程为例

随着孕产妇对孕检和分娩要求的提高,对助产士的综合素质及职业技能水平的要求也不断增高。为培养高素质的助产人才和大国工匠,适应助产岗位需求,结合助产专业的特殊性、高职学生的特点、区域职业教育水平分析目前助产专业的教学现状,在“岗课赛证”融通背景下,探究解决现阶段存在的问题。以助产学课程为例,整合具有适用性、可行性的教学方法和教学策略,更好地将“岗”“赛”“证”与课程紧密融合在一起,以期望能培养高素质助产人才,满足当代社会发展的需要。

基于课程思政和科研驱动式教学相融合的“FCM理化性能检测”课程教学改革探索

本文通过探究“课程思政”和“科研驱动式教学”相融合应用于《FCM理化性能检测》课程的教学改革,参照企业岗位要求,适应学习者特点,基于工作过程系统等先进职教理念,开发课程体系和改革教学内容,将专业建设和课程改革成果应用到精品在线开发课程中,参照《国家级精品资源共享课程技术要求》和《职业教育业资源库运行平台技术要求》,建设符合社会主义核心价值观、引领食品接触材料检测行业前沿、教学模式创新的《FCM理化性能检测》课程,进行教学改革探索,培养高技术技能复合型人才。