德国双元制对中国职业教育运行机制创新的启示

0.引言德国双元制职业教育誉满天下,其为保持德国尤其是机电加工和汽车制造等多个领域世界领先地位起到关键作用。我国正处于产业结构转型升级,经济快速稳定发展时期,在面对巨大市场机遇的同时也面临高技术工人短缺、企业培养培训员工机制不尽完善等挑战。系统学习德国现代教育体系,特别是双元制职业职业教育的架构和机理,本土化学习德国制造企业、商业服务企业、培训机构、职业院校、政府部门等培训和用人主体对双元制员工的培训项目、培训计划、培训进度,培训效果及对学员再进修深造的方法和途径的成功经验,对进一步优化我国职业教育工学交替培养模式和提高高职学生在岗职业能力大有裨益。

基于能力本位的高职实践教学模式优化策略

实践教学的改革与发展是高职院校高质量发展的永恒课题,是培养高素质技术技能人才的重要路径。为适应新时代、新技术、新岗位的需要,应针对当前实践教学改革存在的主要问题,从转变实践教学理念、打造双师双能教学团队、开发实践教学教材、开展任务驱动式教学、规范实践教学管理、深化校企合作等方面构建基于能力本位的高职教育实践教学新模式,以深入推进高职教育教师、教材、教法改革,高标准建设中国特色高水平高职院校。

湖北省高职院校专业设置策略研究

目前,湖北高职院校专业设置存在专业结构与产业结构的适应性不强、专业布局与湖北重点发展产业的契合度不够、专业同构性明显等问题。通过分析湖北省产业发展现状及人才需求形势、高职院校人才培养及就业现状、高职院校专业设置现状及存在问题等,从政府、学校、企业、学生和家长等不同角度,提出湖北高职院校专业设置的有效策略,以期促进高职专业建设与产业发展的有效对接,提升高职院校专业服务产业的能力。

英语课堂口语演示活动的原则和策略

针对高职学生运用英语进行交流存在困难的现状,在英语课堂口语教学中,教师通过对特定主题的布置,让学生根据主题收集材料制作成演示课件,并进行陈述。这一口语练习模式有利于学生独立完成口语操练,提升听力,增强应用英语的信心。应用这一模式,应注意演示主题的选择、时间的限定、演示准备以及师生间的反馈。

“工程力学”课程线上线下一体化教学模式研究

为满足学生个性化学习的需求,提高学生的课堂参与度和学习效果,依托超星学习通平台,设计课程门户、章节资源库和题库,构建“工程力学”课程的线上线下一体化教学模式。该模式将线上教学与线下课堂授课相结合,包括课前(线上)、课中(线下)、课后(线上)三个教学环节。教学实践表明,该模式可有效建设网络资源,实现线上线下的师生互动,提高教学效果,得到了学生的认可。

突出职业能力培养 选择组织教学内容

以广州番禺职业技术学院会计课程为例,探讨了以能力为本位的课程应根据工作岗位任务分析,确定职业能力,并以此确定教学项目。指出会计课程是依据"岗位适用、结合考证、兼顾发展"的原则选取教学内容,并按照岗位工作任务来确定教学项目,以组织实施"一体化"教学。

三年制高职生学习风格分析——以岳阳职业技术学院为例

目的了解三年制高职学生学习风格,为学习任务分析和教学策略制定提供依据。方法采用Felder学习风格问卷,对我院2007级三年制高职学生进行自填式问卷调查。结果经Quick Cluster和Hierarchical Cluster分析,我院2007级2075名三年制高职学生学习风格相当一致,有63.33%的学生以积极主动型、感觉型和视觉型为主体学习风格。结论喜欢通过一些活动和尝试来学习的学生多于通过思考来学习的学生;倾向于学习事实性内容的学生多于喜欢发现事物的发展可能性及相互关系的学生;善于通过情境记忆的学生多于通过口头语言来记忆的学生。

高等职业教育贯彻因材施教原则的对策

高职教育贯彻“因材施教”原则,既要根据社会对各类高等职业技术人才的要求来设置专业,明确各专业人才的培养目标,并合理确定各门课程(包括实践环节)具体的教学内容与要求,又要根据高等职业技术人才培养的需要来配置好任教的教师,还要适合学生的实际水平和要求组织实施教学过程。

美国能力本位的教育模式及其影响

适应美式资本主义发展的要求,美国教育一直重视学生能力的培养。这种能力为本的教育模式在发挥着积极作用的同时,也产生了一些消极的负面影响。

现代职教观指导下的教学设计之我见

提高教学质量是教育的重要目标,以现代职教观为指导,精心进行课程教学设计,是提高高职院校教学质量的一个好途径,现代职教观的核心是由"知识本位"向"能力本位"的转变,在现代职教观指导下的教学目标设计、教学过程设计、教学方法设计、教学评估设计等,对教师提出了全新的要求。

当前我国农民职业教育需求发展状况及其特征

进入新时期以来,农业的科技化发展趋势、农村的城镇化趋势、农民的社会分化以及农民自身全面发展的要求,都为农民职业教育的发展开辟了广阔的空间。在这一背景下,当前的农民职业教育需求在发展态势、内容结构、供需关系等方面表现出诸多新的特征,对此进行准确的把握,是推进新世纪农民职业教育发展的基本前提。

会计实训信息化环节设计——“增值税专用发票的填制”

高职院校会计专业开设的"基础会计实训"课程是一门实践技能课,是在"基础会计"理论课的基础之上开设的一门重要的实训课程。其中,"增值税专用发票的填制"是实训课中较为重要的教学内容之一。本文旨在通过教学剖析、教学手段、教学过程、教学特色等四个方面对本次实训内容进行教学环节设计,意在与其他高职院校从事会计实训教学的教师们共同分享实训教学的思路。

教育评价改革视域下教学效果测评研究与实践

高等职业技术学院贯彻《深化新时代教育评价改革总体方案》,高度重视全方位学生能力的培养,重视课前课中课后教学效果的检测和评价,通过精心设计环节、实施检测任务;反思教学效果,调整教学实施;总结教学经验,优化教学方案;完善测评制度,激励教学质量提高等教学实践,有力促进了课堂教学质量的提高。

M-time视角下美国低语境文化的特征

本文通过剖析美国低语境文化中典型的M-time行为模式,揭示行为模式与深层文化间的内在联系;进而通过分析习惯化行为模式的具体案例透视低语境文化的特征,以期增强跨文化意识,有效识别低语境文化中的行为特征,从而达到提高跨文化能力的目的。

保障高等教育的质量和效率——美国高等教育评估实践经验透视与借鉴

加强社会问责、强化教育质量保障已成为世界高等教育发展的一个趋势。通过解读《保障高等教育的质量和效率:评估实践的分析》一书,着重介绍了为什么需要进行系统层次的评估、运用什么方法来评估教育提供者和鉴定学生、怎样选择评估模式等高等教育评估领域长期困扰人们的问题,为借鉴美国高等教育评估经验﹑推动我国高等教育评估的有效开展提供了一条很好的路径。

商贸类高职院校专业基础课项目化教学法调查研究——以无锡商业职业技术学院为例

文章以无锡商业职业技术学院为例,对已经实施项目化教学的专业基础课进行调查研究,调查这些课程的教学效果,包括同学们的参与度、学习积极性、学习过程的变化、对考核方式的看法、专业基础课项目化教学在同学们眼中最重要的实现条件,通过调查发现项目化教学法在实践中得到积极的验证,当然也存在不完善之处,通过深入分析得到项目化教学法的改进启示。

职业教育课堂教学模式的探讨

分析职业教育传统教学模式的弊端。根据职业教育创新人才培养模式,运用归纳法和演绎法,以现代教学理论为指导、以学科教学实践为依托,提出以主体课堂教学模式群为核心(第一层次),以学科教学模式(第二层次)和学科内部分类教学模式(第三层次)为基础的综合整体性课堂教学模式体系。

美国监管低俗电视节目措施的借鉴意义

限制电视节目低俗化是当今世界各国面临的共同课题。美国曾出台一系列措施控制电视暴力与色情,净化电视屏幕,监管体制不断完善。我国电视业虽然起步较晚,但在市场化过程中节目内容的低俗化也有愈演愈烈之势。美国这些监管低俗电视节目的举措目前对于我们有着重要的借鉴意义。

供给侧改革视角下的在线开放课程建设路径研究

从职业教育供给侧改革视角,分析我国在线开放课程建设现状,结合职业教育课程改革历程,分析高职学生学习特点。从资源建设、信息化教学平台建设、混合式教学模式等几个方面探讨在线开放精品课程的建设路径,并提出在高职院校扩招及“1+X”证书制度下的在线课程建设思路。

简论加入WTO与我国高等职业教育改革

WTO将以经济的形式,通过货物、资本、技术和服务等活动,全方位渗透到我国的经济和社会生活中。高职教育作为教育服务的一部分,必将受到强烈的冲击。高职教育办学理念、高职教育质量观、高职教育服务方向、高职教育国际化等都面临严峻的挑战。高职教育要在加入WTO的大背景下赢得生存和发展的空间,必须积极采取相应的对策,进行制度层面的创新,探索有效的投融资体制和人才培养模式,增强其生存能力和国际竞争力。