信息化环境下高职学前教育专业声乐教学优化研究

信息技术的快速发展对教育行业产生了深远影响。教师在信息化环境下应更新教育观念与教学方法。当前,高职学前教育专业传统声乐教学的不足日益显现,创新学前教育专业声乐教学的理念与方法尤为重要。本文首先从教学资源的角度探讨了信息化环境下高职学习教育专业声乐教学优化的意义。其次,结合教学实践以及信息技术的优点,探讨了声乐教学优化的思路,旨在进一步提升信息化环境下学前教育专业声乐教学水平。

教育信息化2.0背景下翻转课堂融入高职学前教育专业声乐教学的策略

在高职院校学前教育专业声乐教学中,学生的学习效果很大程度上取决于教师所采用的教学模式和教师本身的教学观念。因此,为了提高学习效果,教师应积极创新声乐教学模式并转变教学观念。结合新时代教育发展的新特点和新要求,从教学实际出发,借助先进的信息技术手段来开展声乐课程。本文首先分析了当前高职院校学前教育专业声乐课程存在的问题和不足。其次,提出了在教育信息化2.0背景下将翻转课堂融入高职学前教育专业声乐教学中的策略。

理实一体化项目式教学法在中职课程教学中的应用与探索——以数控铣床编程与操作为例

随着教育理念不断革新与实践,许多先进的教育理念与教育方法运用到中职教育,其中项目式教学在中职课程教育中应用较为广泛,尤其是像中职数控铣床编程与操作类似的课程,需要做到理实一体化、工学一体化。文章从理实一体化项目式教学概述与意义出发,结合时代背景,对数控铣床编程与操作的现状与困境进行分析,并结合中职学生的学情特点和认知规律,探讨项目式教学在中职课程教学中的优势以及实施路径。

数字时代高职学生数字素养培育路径与提升策略研究

教育数字化转型发展是建设教育强国的重要内容,以教育信息化支撑引领教育现代化,是新时代我国教育改革发展的战略选择。学生是教育数字化的主体,如何提升学生数字素养与技能是高职院校面临的一项重要课题和挑战。当前,高职学生普遍存在信息素养不高、数字技术应用能力不足、数字化学习动力不足的问题。本文从完善课程设置、加强师资队伍建设、创新教学方法、开展实践活动等四个方面探讨了高职学生数字素养培育的路径,并提出了相应的数字素养能力提升策略。

微视频反例教学法结合微格教学法对实习护士临床思维及核心能力的影响

目的探讨微视频反例教学法结合微格教学法对实习护士临床思维及核心能力的影响。方法选择2021年1月至12月的20名科室实习护士为对照组(常规护理带教模式),另选取2022年1月至12月的20名科室实习护士为观察组(微视频反例教学法结合微格教学法)。比较两组的出科成绩、临床思维能力、核心能力及教学满意度。结果观察组的理论成绩、技能操作成绩、案例分析成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组的中文版批判性思维能力测量表(CTDI-CV)各维度评分明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组的职业态度、治疗沟通和关系、一般表现、具体的临床表现评分明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组的教学满意度明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论微视频反例教学法结合微格教学法可提升实习护士的综合素质与临床思维,也能提高核心能力与教学满意度,值得推广应用。

医学高职院校专业课教师课堂教学能力评价体系重构探索

在高职教育提质培优和思政育人的时代背景下,医学职业院校专业课教师课堂教学能力评价体系的重构,是促进发展性教师评价完善成熟、引领教师专业发展、提高医学高职院校竞争力的切入点和落脚点。目前,现有的课堂教学能力评价体系存在一些弊端,尤其是师德师风、思政能力、职业教育特色等内容,并未量化融入指标体系。文章探讨智能时代医学职业院校专业课教师课堂教学能力评价体系重构的原因、意义以及实践思路。

优化职业学校学生实习选择权:社会实践理论的应用与策略

采用布迪厄的社会实践理论,考察场域动力学、惯习模式和资本转换三个维度,揭示了实习选择权的社会生态结构。研究发现,教育资源分配的不均衡、学生惯习与社会期望之间的冲突,以及资本积累的不平等问题,是实习选择权面临的主要挑战。对此,提出了构建全面的实习评价与反馈体系、培养职业规划意识、优化实习资源配置和深化校企合作等策略。

CBL教学模式下生理学课程思政融入实效性研究

采用组间比较方式了解CBL教学模式下生理学课程思政融入的实效性,并在授课结束后对两组学生进行问卷调查。结果表明,接受CBL教学模式的实验组学生与接受传统教学模式的对照组学生均在教学过程中感知到了相关的思政元素,但实验组学生的学习效果更好。从一级指标来看,生理学课程思政融入实效性及教学准备、教学过程、教学效果维度在教学模式上存在显著性差异(P<0.05)。从二级指标来看,师生教学准备、教学内容、教学方法、专业素养、思政元素及学习效果维度在教学模式上存在显著性差异。一级指标和二级指标下,均是实验组学生的均值更高,说明CBL教学模式下生理学课程思政融入的实效性优于传统教学模式。

高职写作课堂智慧教学模式构建与应用实践——以微信推文写作与编辑为例

目前,高职写作教学存在着“学生写作创意不足、师生写作训练精准度不高、学生媒介素养自律性不强”三项难题。针对上述难题,基于建构主义最近发展区教学理念,提炼出“双线合一、逐级递升”的教学模式。依托学习通教学平台、文心一言、AI创作专家、AI写作猿、冒号鼠标科技等生成式人工智能工具,突破教学难点,努力培养“敏于行、匠于心、尚于品”的品牌宣传文员。

“互联网+化工安全”实践教学模式的改革与探索

在探索新型化工安全实践实训模式的基础上,开展了“互联网+化工安全实训”的课程改革创新,基于时代的发展需求,强化化工专业技术技能型人才的安全意识、安全知识、安全技能,从而更好地发挥职业院校服务地方经济的作用。

计算机辅助设计在陶瓷产品设计课程教学中的应用

本文探讨了计算机辅助设计在陶瓷产品设计领域的应用优势,同时,还研究了CAD技术在规划和创新教学内容、方法中的角色和价值。通过这些探讨,能够为从事陶瓷产品设计教学的教师们带来具体可行的指导方针,推动课堂教学的革新与突破,从而增强学生们的实践技能以及勇于创新的意识。

高职畜牧兽医专业教学质量评价研究

畜牧兽医专业是农业领域中至关重要的学科,高职畜牧兽医专业的教学质量影响到畜牧业的持续健康发展,对高职畜牧兽医专业教学质量进行评价研究,既是提高教学质量的需要,也是适应畜牧业发展要求的必然。基于此,围绕畜牧兽医专业教学特点、高职畜牧兽医专业教学质量评价内容、高职畜牧兽医专业教学质量评价中存在的问题、影响高职畜牧兽医专业教学质量评价的因素展开探讨,并从设定科学的评价目标、建立科学的评价指标体系、完善畜牧兽医专业教学质量的评价运行机制方面入手,提出了提升高职畜牧兽医专业教学质量评价质量的措施。

高职《动物生物化学》课前教学视频自主学习情况分析

[目的]为了实现高职课程课前视频学习资源的合理设计,帮助学生自主完成课前学习任务。[方法]通过分析《动物生物化学》课程的课前视频教学数据和课前学习的调查问卷,分析影响学生完成课前视频学习的主要因素和提出构建课前自主学习视频的策略。[结果]课前视频学习资源的实验性、交互性和案例性,有利于提高学生自主学习的完成率;课前视频学习资源的难度和长度会降低学生的完成率;大多数课前学习结果测试成绩与课前视频学习资源的反刍比不相关;学生们不愿在课前学习上投入太多时间。[结论]应减少课前学习视频的数量,降低学生自主学习的负担;教师应采取多种形式对学生的课前学习结果进行评价;课前视频学习资源的设计可以利用视频内容的实验性、交互性和案例性,平衡视频内容的难度和长度,以提高学生的观看完成率。

职业教育提质培优背景下虚实结合的电子通信课程群实验教学体系构建

虚拟仿真实验教学已成为高等教育工作者和职业教育工作者共同关注的热点,是实现专业人才培养目标、提高实验教学水平的途径之一。本研究聚焦民航高职院校工科类特色专业的电子通信课程群,分析传统实践教学用于课程群的短板,从实验教学体系重塑、课程思政元素融入、实验教学模式创新、过程性评价体系建立、虚拟仿真实验教学资源开发等方面,提出了虚实结合的高职电子通信课程群“2433”实验教学体系建设思路与路径,在实验教学实践中取得了较丰富的改革成果。

成果导向型高职财务管理课程评价体系构建研究

构建适应高职财务管理课程特点的教学成果导向评价体系,有助于全面评估学生在财务管理领域的综合素养,确保他们既具备扎实的理论基础,又能够熟练运用财务工具解决实际问题。文章以高职财务管理为研究对象,运用成果导向教育理念,构建了教学成果导向评价体系,旨在持续改进教学质量,培养适应社会需求的高素质财务管理人才。

“三教”改革下反思观察体验式教学法的时代意蕴

本文以G省高职青年教师教学能力大赛为实际背景,深入探讨和系统研究“三教改革”(即教学内容、教学方法和教学手段的全面革新)视域下《会展数字化营销》课程的教学方法研究与创新实践。文章创新性地提出并详细阐释了反思观察体验式教学法,这种方法注重教师在教学过程中的自我反思、对学生行为的细致观察以及对教学环境的全面体验。文中详细探讨了如何将此教学法有效融入教学能力比赛的课程设计中,以促进教师教学技能的全面提升,并通过丰富的实例和教学反思,展示了该方法在提高学生学习兴趣、批判性思维和实际操作技能方面的积极效果。本文旨在通过对教师专业成长路径的深入探索,结合教学实践和案例分析,为高职院校教学人员提供创新的教学策略和方法,以期在推动教育教学改革、提高教育质量方面作出积极贡献。

高职教学质量评价体系构建与实践路向研究

从高职学校内部质量保证体系的建设与运行实绩上出发,借鉴全面质量管理和CIPP评价模式理论,构建了从“课程-教师-学生”的基础评价到“课程体系-教学团队-毕业生”的整体评价过渡的,具有鲜明层次性、过程性和发展性的高职教学质量评价体系分析框架,并提出凸显层次性与系统性的评价指标体系设计,融“监控、评价与诊改为一体”的评价组织体系搭建,“一纵四横五链”的评价运行机制形成,以及智能信息化平台的有效支撑的实践路向。

基于工作过程的“机械制造工艺与夹具”课程线上线下混合式教学设计研究

文章结合国内现有的“机械制造工艺与夹具”课程教学研究成果和教学经验,基于课情和学情分析,从总体思路、课程思政、教学内容、教学模式及组织形式、教学方法手段及重难点突破、技能训练项目任务书、教学评价等7个维度,探讨了一种基于工作过程、岗课赛证一体融通的“机械制造工艺与夹具”课程线上线下混合式教学设计。经三年的教学实践证明,效果明显优于以往的教学设计。

动物医学专业虚实结合实践教学模式的探索

动物医学是一门实践性很强的学科。该专业的实践教学一直面临高成本、高风险、高难度的困境,虚拟仿真技术的引入为该专业的实践教学开拓了新模式。从高职动物医学实践教学现状出发,分析了虚拟仿真实验教学的优缺点,探讨了虚实结合实践教学模式的构建。

《设计初步》植物元素景观设计项目的教学设计

《设计初步》是高职高专园林技术、风景园林设计专业的一门专业选修基础课程。课程始终以“设计”为教学主线,通过对各种造园要素表现的运用,培养学生熟练绘制设计图的技能,使其具备阅读各种园林设计图纸的基本能力,树立景观设计的意识。在课程教学过程中将传统文化融入课程教学内容中,展现传统文化魅力,拓展学生“设计”思维,提高学生运用专业基础知识分析和解决问题的能力,为课程思政开展提供一个良好平台,同时也为后续设计积累素材。本文以植物元素景观设计项目的课堂教学设计为例,与大家共享交流。