高职院校助力新质生产力高质量发展探究

新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。高职院校人才培养与新质生产力的内在逻辑关系主要体现在新质生产力促进高职教育系统变革、高职教育是新质生产力形成的必要因子以及高职人才培养与新质生产力高质量发展是双向互动作用关系三个方面。但高职院校助力新质生产力高质量发展面临着宏观层面和微观层面的现实性挑战,制约高职院校助力新质生产力高质量发展目标的达成。针对上述挑战,需要以系统观念为引领,更新高职教育育人理念;拓展高职教育人才培养层次,构建多元化人才培养格局;立足“一带一路”倡议,引导和规范高职教育“出海”行为;树立服务意识,注重人才培养社会效益;多措并举,促进教师教学与科研能力双提高;推进职教招生考试制度改革,消除高职学生层次差异化。

“在地国际化”视域下高等职业教育中外合作办学质量认证体系研究

“在地国际化”是突破高校师生跨境流动的传统观念,在本土创设国际化学习环境、教学资源和育人机制的教育模式。中外合作办学是高等职业教育“在地国际化”的载体与表现形式。在“在地国际化”视域下,中外合作办学存在理念更迭滞缓、认证系统与评价体系未协同、缺乏国际通行认证指标体系等问题,高等职业教育中外合作办学质量认证体系的建构将满足面向全球,培养国际化人才质量保障需求。依据“输入-环境-输出”理论模型,高等职业教育中外合作办学“在地”发展质量认证体系的构建与应用旨在凸显夯实高等职业教育国际化人才培养质量观、实现国际化高技能人才在地培养的实质等效和增强“在地”培养国际化技术技能型人才实力的应用价值。

“择智”与“择志”:对强基计划人才选拔效果的实证研究

随着强基计划的实施与推进,如何从实证层面分析基础学科拔尖创新人才选拔效果成为愈发重要的现实课题。基于强基计划某试点高校2020—2023年四届本科新生调查数据,采用定量为主、质性为辅的方法,从“智”和“志”两个维度比较强基学生与同届同院系高考统招学生的异同。研究发现:从“智”的角度看,强基生的高考成绩显著低于同年级同院系的统招生,但能力素养自评显著高于统招生;从“志”的角度看,理工科院系强基生对专业了解程度更高,文科强基生的专业兴趣显著更低,但整体的学历预期及从事科研工作的意愿皆显著高于统招生。基于上述实证结果,本研究从国家和高校两个层面对拔尖创新人才的选拔提出政策建议。

“三融”背景下现代高职教育“双师型”教师队伍建设研究

文章首先阐述了“三融”、现代高职教育和“双师型”教师队伍建设的基本内涵,然后从基本内涵、实质剖析、具体路径三个方面论述了“三融”背景下现代高职教育“双师型”教师队伍建设,其中具体路径包括更新教育理念,学会运用多样化教育方式;创新教师管理机制,优化教师队伍结构;构建信息化平台,完善教师培训体系;等等。

职业教育服务乡村振兴的路径探析

高素质人才是乡村振兴战略中有力的中坚力量,职业教育对于乡村振兴的发展具有十分重要的推动作用。文章阐述乡村振兴面临的困境和职业学校发展状况,分析了职业教育与乡村振兴之间的不匹配之处及成因,从技能培训、生态环保、文化建设、乡村管理、人才引进、产业兴旺、健康医疗、教育公平、金融扶持、创新创业方面探讨职业教育服务乡村振兴的路径,发挥职业教学的综合优势,不断探索并创新服务于乡村振兴战略的管理模式与路径。

优秀高职学生核心素养的基本特征与培育策略——基于305个案例的NVivo质性分析

加强高职学生核心素养培育是提升人才培养质量的重要手段。运用NVivo软件对305名优秀高职学生案例文本质性分析发现,技术技能应用、积极生活态度、担当社会责任是优秀高职学生核心素养的共同特征。基于此,高职学生核心素养的培育策略为:深化劳动意识,贯通技术技能的提升通道;优化自我管理,生成个体成长的内生动力;细化责任担当,筑牢家国情怀的认同纽带;强化人文底蕴,夯实终身发展的文化精神。

高职创新创业学院的结构定位与功能实现

依据结构功能主义理论,创新创业学院作为高职院校内部的一个基层组织结构,兼具二级学院和行政管理部门的双重结构身份,兼具创新创业教育和创新创业管理的双重基本功能。创新创业教育功能主要表现为会同相关职能部门和二级学院开展创新创业课程教学、创新创业培训、创新创业教育实践和创新创业教育研究。创新创业管理功能主要表现为整体规划和设计创新创业教育、统筹管理和整合创新创业教育资源、组织创新创业竞赛和孵化管理创新创业项目。为实现双重基本功能,应积极完善创新创业教育和管理的结构架构,全面整合创新创业教育资源,大力推进创新创业教育模式改革创新,建立健全创新创业教育生态链。

全国高职学校访企拓岗工作成效、问题分析及改进建议

以2022年度高职状态数据平台企业表、走访表、校企合作表、学生就业表等9张数据表为依据,从国家、省及学校三个层面用数据展示了1441所高职学校访企拓岗工作开展情况,从走访企业覆盖行业广、拓展优质就业岗位多,深度了解企业人才需求、提高人才供给精准性,推动校企优势互补、扩大校企合作增长极三个方面分析了高职学校访企拓岗取得的显著成效,并进一步总结了高职学校访企拓岗工作存在主观认识不足、推进合作落实不力、合作目标有差异等问题。据此,提出提高访企拓岗工作认识、加强数据调度管理、提升学校服务企业能力、健全访企拓岗工作制度、完善访企拓岗工作评价机制等改进建议。

基于OPPM理论的全过程“双高计划”绩效评价指标体系构建研究

“双高计划”绩效评价是“双高计划”建设的重要指挥棒。在分析绩效评价内涵、逻辑和实践困境的基础上,从OPPM理论的全过程视角出发,运用德尔菲法、九级标度法和层次分析法确定绩效评价指标体系权重,围绕“双高计划”决策目标构建一级指标6个、二级指标19个、三级指标67个的绩效评价体系,并提出定性与定量、过程与结果、内部与外部、全面与重点有机结合的绩效评价方式。

高职产业学院多元协同提升学生职业素质的路径研究

随着“双高计划”的深入推进,以“双高”院校为代表,各类高职院校纷纷探索建立产业学院,校企联合推进人才培养模式的改革,不断提升高职院校人才培养水平;另外,通过校企深度合作育人提升大学生的职业素质;同时,职业院校在产业学院多方协同育人过程中,遇到了一些困难和问题,需要加强研究、完善机制,在不断探索中进一步提升育人质量。

高职制造类专业虚拟仿真实训基地建设探究--以现代纺织技术专业为例

文章以现代纺织技术专业为例,首先提出了高职制造类专业虚拟仿真实训基地建设的关键问题,然后阐述了高职制造类专业虚拟仿真实训基地建设的思路,接着论述了高职制造类专业虚拟仿真实训基地建设的路径,以及阐述了高职制造类专业虚拟仿真实训基地机制的构建,最后提出了高职制造类专业虚拟仿真实训基地“双优”团队的打造。

高职院校融媒体中心建设的优化路径研究

社会对于优质信息和多媒体传播的需求日益增长,高职院校融媒体中心不仅是信息传递的平台,更是引领学校文化、推动社会进步的重要枢纽。为了发挥融媒体中心的特殊性、建设性和功能性等价值作用,高职院校需要优化建设路径。首先,在技术融合方面,应坚持以网络信息技术为中心,整合校内各种信息资源,打破信息孤岛,实现信息的流畅传递。其次,在工作内容设定中不断创新,充分发挥融媒体中心在校园信息交流平台构建、教育管理水平提升等方面的作用,以满足高职院校的实际需求。

陕西高职院校物业管理专业教师团队社会服务能力提升研究

高职教育与社会发展紧密相连,为社会服务既是教师社会责任感的体现,更是高职院校高水平发展的重要标志。文章聚焦陕西省高职院校现代物业管理专业,分析中青年教师社会服务能力现状以及制约教师团队社会服务能力提升的主要因素,提出以“提升社会服务能力”为依托,打造一支师德高、结构优、业务精的“双师”教师团队的建设理念,并通过积极实践,探索推进师资团队社会服务能力建设的新思路、新方案。

新疆高职专业结构与区域产业结构契合度研究

专业结构与产业结构相互契合是推动区域经济发展的必要条件。本文分析近三年新疆专业结构与产业结构现状,研究发现:第一产业、第三产业高职专业结构与产业结构的契合度不高,第二产业高职专业结构与产业结构的契合度较好,专业布局与区域重点产业发展契合度不足,对新兴产业支撑有限,专业设置重复度较高,部分专业布点过剩。因此,政府要统筹规划高职专业布局,合理调整高职院校专业设置,加强校企协作等,促进新疆高职专业结构与区域产业结构发展相契合。

高职院校旅游管理专业融入财经素养教育的路径探讨

财经素养是解决财经问题,维系个人和社会持续发展的核心素养。高职院校专业教学融入财经素养教育可以培养学生财经素养意识,提高解决实际问题的能力。旅游业发展离不开旅游从业人员自身各种素质的提升,其中财经素养就是旅游从业人员不可或缺的素质。该研究以高职院校旅游管理专业为例,探讨了财经素养教育的现状,从优化课程定位、优化课程设计、优化师资队伍、优化教学方法、优化教学资源等方面提出了高职旅游管理专业融入财经素养教育的路径。

产业学院发展研究

以国内及省内的产业学院为研究对象,特别是以中山职业技术学院的多个产业学院、山西省城市轨道交通产业学院、清徐老陈醋产业学院为核心案例,从四个方面展开研究。一是产业学院的认识,包括产业学院概念的提出,产业学院理念的背景分析、产业学院的本质特征。二是是产业学院的创设,包括产业学院的形成机理与产业学院创设的影响因素。三是产业学院的运行,包括运行模式多元化与产业学院运行过程中的困难问题及成因分析,其中对后者从运行机制、政策方面、运行条件进行了深入分析。四是产业学院的发展,提出在产业学院发展的过程中,政策应持续引导与创新;增强参与产业学院建设企业的积极性与主动性;建立良好的产业学院运行与保障机制;建立快速反应的专业动态调整机制,以增强专业与产业发展的匹配度;建立实体化运行模式。

建筑工程技术专业群“岗课赛证”融通人才培养模式的实践与研究

新时代背景下高职教育人才培养目标发生了转变,文章分析了国内外职业教育的现状,探索并实践了建筑工程技术专业群“岗课赛证”融通的人才培养模式,提出了建筑工程技术专业群的“岗课赛证”融通人才培养模式构建方式,力争为社会培养出更多合格的技术技能型人才。

高职院校内部教学质量保障体系建设探究——以南阳医学高等专科学校为例

为了提高学校教学质量,文章以南阳医学高等专科学校为例,从教学工作和学生工作考评系统、教学质量监控系统、教学保障系统三个方面探究了高职院校内部教学质量保障体系建设。

教育数字化背景下高职学生心理健康教育“智慧与体验”教学探索

教育数字化时代的到来使智慧教学为课堂教学提供了新的载体和媒介,为大学生心理健康教育教学改革找到了突破口。结合目前高职学生心理健康教育课程存在的问题,笔者认为该课程具有集知识传授、心理体验与行为训练为一体的课程特征,结合智慧教学的数字化、生动性、学习泛在性和互动便利性等特点,构建高职学生心理健康教育课程的“智慧与体验”教学模式是有效突破传统教学模式弊端的方式。主要做法主要有:建构积极心理学指导下的教学目标;优化核心心理素养培育下的教学内容;完善更具人文精神和家国情怀的课程思政元素体系;课前引导学生自主学习;课中运用长江雨课堂平台进行课堂翻转;建构多样化考核和测评体系。经过实践探索,教学效果显著提高,结合该教学模式,将进一步利用教育数字化优势,构建心理育人一体化数字平台,提高育人质量。

数字经济背景下产教融合实训平台构建与运行机制的研究

如何培养电子信息类高素质技术技能人才以满足数字经济产业的发展需求,产教融合实训平台的构建和运行机制是关键。文章在对数字经济产业背景下高职院校电子信息类专业发展现状进行分析的基础上,深入探讨了高职院校电子信息类专业产教融合实训平台的构建思路和原则。针对当前高职电子信息类类专业产教融合实训平台应用中存在着平台更新速度、实训教学内容、教师教学能力和学生学习意愿等与产业不匹配的问题,以信息安全专业为例,提出了数字经济新业态背景下产教融合实训平台构建和运行机制的对策和建议,旨在为高职院校和企业开展产教融合实践提供一定的参考和借鉴。