基于“双证融通”的动车组检修技术专业课程体系构建与实践

为推进学历证书和职业资格证书"双证书"制度,培养铁路企业急需的动车组机械师,对动车组检修技术专业课程体系进行改革。通过企业调研明确专业培养目标,收集动车组机械师随车、检修两个岗位的典型工作任务,比照国家职业资格标准,进行课程体系的解构与重组,将行动领域转化为学习领域,构建动车组检修技术专业基于工作过程、融合动车组机械师国家职业标准的项目化课程体系。

免费中职教育制度的国际比较研究

不同国家中等职业教育免费制度的实施受其经济发展条件、教育水平及体制变换影响而呈现不同特点，但在免费内容、免费对象、投入途径等方面呈现出一些共性规律。目前，职教退出机制、终生教育体系、学徒制及民办职业教育的发展对中职免费制度的实施提出新的挑战。相关制度的设计还必须考虑实施时机、机制属性、教育公平、投入模式、供需矛盾等问题。

高校创新创业教育与专业教育融合路径研究

高校一直在探索创新创业教育与专业教育融合的体制机制和路径方法,这是创新高校人才培养模式的必然要求,也是提升学生理论水平、实践技能、创新精神和创业意识的有效途径。通过分析两者融合存在的一些现实问题,提出充分发挥高校自身的专业特色和学科优势,从教育观念、教学资源、教学方法、教学环境等方面融合的现实路径,搭建创新创业孵化平台,构建创新创业实践共同体,指导学生的生涯规划和职业发展。

国外职教教师资格制度研究述评——制度有效性的视角

国外教师资格制度研究始终围绕教师专业化的高要求与教师数量不足的矛盾及政策调整而展开,并以制度的有效性为研究焦点。教师资格考试效度备受关注,包括标准关联效度和考试内容效度。有效的考试标准能够通过考试预测实际工作能力;考试内容效度要求考试的内容与良好的工作绩效要求的知识与技能高度相关。提高教师资格考试标准有助于提高制度的有效性,但会降低少数民族地区申请人考试的通过率,加剧教师的供需矛盾,影响教育公平。对此,应加强教师培训,而不是降低考试标准。在职教教师资格方面,在无法保证候选人同时具备教学能力与职业经历或能力的情况下,宁可确保后者。教师资格与学生学业成绩呈正相关关系,内行教学被视为教学质量保障体系的重要内容。

浅议职业学校“双师型”教师的内涵

“双师型”教师的出现是职业教育发展的必然结果。自“双师型”教师概念提出以后,人们对其内涵进行了不同角度的探讨。本文从国家教育政策的视角出发,详细分析了双师型教师的内涵、特征以及双师型教育应具备的基本素质和能力特征,具有较强的教育培养适用价值。

现代职业学校的改革与发展

改革开放以后,我国职业教育得到了蓬勃发展,但随着社会经济的进一步发展,我国职业学校也暴露出发展过程中的一些问题,而这些问题严重地阻碍了我国职业教育的理性发展,为此,我们必须对职业学校进行改革,在观念上、体制上、结构上、教学上和投资上消除与职业学校发展不和谐的因素,以确保职业学校健康持续发展,从而发挥职业教育在全面建设小康社会中的重要作用。

近十年来成人教学方法研究述评

根据文献资料,近十年来探讨成人教学方法的研究可大致分为零散经验阶段和初步形成理论系统阶段。研究的重点是在对普通教育教学方法反思的基础上,构建适合于成人学员特点的成人教学方法,但目前的研究并不完善,很难为成人教学方法的实践改革提供理论基础。

高职工业设计专业技术技能型人才培养研究

近年来我国制造业蓬勃发展,工业设计处于制造业发展的前端,在制造业的发展创新中起着不可估量的作用。为了推动制造业高质量发展,需要培养一批工业设计专业技术技能型拔尖人才。高职工业设计专业技术技能型拔尖人才培养方面存在诸多问题,如何培养出拔尖人才,对培养过程中存在的问题进行深入研究,提出培养模式改革的相关建议,即明确培养目标,设置激励机制,科学评价教学质量,实现技术技能型拔尖人才培养目标。

大数据背景下中职电子商务专业基于积分制职业画像的精准育人模式探索

随着我国产业升级和经济结构调整不断加快,各行各业对技术技能人才的需求越来越迫切,职业教育重要地位和作用愈发凸显。为落实立德树人根本任务,助力学校实现教育教学的精准化、科学化与规范化,全面提升人才培养质量,本文学习借鉴益达(广东)教育科技服务有限公司全新的大数据积分制人才职业画像服务体系研究成果,探索适合中职电子商务专业的精准育人模式。

立德树人 培根铸魂--高校思政教育的研究与实践

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是新时代培养人才的根本问题。坚持立德树人、培根铸魂,着力培养勇于担当民族复兴大任的时代新人,是对我国高等教育提出的明确要求,本文通过“学、教、研、宣、用”五个方面,探索出一条立德树人、培根铸魂,培养担当民族复兴大任的时代新人的路径。

多媒体专业综合实践课程在中职的实践与探索

综合实践课是培养学生具备从事职业工作和适应职业变化所需要的应用能力,检验中职学生专业技能和实践工作能力的重要途径。它可以有效解决中职学校生产实习难的困境,帮助学生进行职业认知、职业能力评估和初步职业定位。本文以多媒体专业《专业工作室实践》为例,从课程的教学特点、实施过程、评价方法和双赢模式4个方面探讨了在中职学校开设综合实践课的必要性。

“互联网+”创新创业大赛视阈下高职院校创新创业教育改革

“互联网+”模式,对大学生而言是开启未来的重要途径之一。“互联网+”创新创业大赛为高职院校创新创业教育提供了新的契机,造就了越来越多具备创新精神、创业意识与创业能力的青年学生。通过剖析高职院校创新创业教育的现实困境,探索有效开展创新创业教育的新途径、新模式,提出政府、学校、社会、企业及创业园区“五位一体”的教育模式,同时借助“互联网+”创新创业大赛,“以赛促学、以赛促教、以赛促创、以赛促改”驱动高职院校创新创业教育实践改革,增强高职院校大学生的创新意识与创业能力。

高校开展职业生涯规划教育的意义探析

大学毕业生如何能在竞争中脱颖而出,不仅是大学生自己需要思考的问题,也给高校的人才培养机制带来了新的挑战。高校实行职业生涯规划教育是符合时代特点、科学发展的必要举措。通过结合大学生个人的成才需求、高等院校的发展需要和社会建设的人才需求三个层面进行探讨,使我国高校的职业生涯规划教育能够得到普及推广,并科学、规范地施教,为国家各项事业建设储备优秀人才。

梁漱溟劳动教育思想在中职学校劳动教育中的实践探索

本文通过阐述梁漱溟劳动教育思想的内核,分析其形成的原因,探索如何在中职学校中更好地进行劳动教育。

高职跨专业复合型技能人才培养举措探讨

随着新型工业化的推进和创新型国家的建设,跨专业培养复合型技能人才成为当前高职院校提高人才培养质量的重要举措。在分析国内外跨专业教育研究的基础上,对高职跨专业复合型技能人才培养举措进行探讨,以期为我国高职跨专业教育改革提供参考性建议。主要举措包括:注重跨专业复合型技能人才的培养,改革学校管理模式;深化校企合作,构建跨专业人才培养平台;优化专业教师队伍结构,组建跨专业教师团队;以项目驱动为导向,组建跨专业学生创新团队。

“补换改创精”省级示范专业建设思路探索——以泸县建校建筑工程施工专业为例

泸州,是建筑大市,常年有50多万人从事建筑业,1383家建筑企业,1200多个亿的产值,其规模仅次于成都市,居全省第二。泸县,是中国西部唯一的“中国建筑之乡”,107.25万人,建筑从业人员近20万。泸县建职业学校,紧密结合泸州、泸县建筑产业开办建筑工程施工专业,迄今已36年。2015年,本专业成功创建为四川省重点专业;2013年至2016年,在国家中职改革发展示范校建设中再次作为重点和龙头专业。在36年的建设过程中,形成了“结合产业开办专业、办好专业服务产业”的鲜明专业特色。随着社会发展、科技进步,本专业也存在诸多问题和不足。

“智能+”形式下中职信息技术教育的专业能力培养

本文重点研究“智能+”在“智能+”时代中职信息技术专业建设和专业能力培养的新方向和新要求。

中职学生顶岗实习管理研究--以彭水职教中心学前教育专业学生为例

顶岗实习是新时代中国特色职业教育人才培养模式改革和校企合作、工学结合交替进行的学习模式。顶岗实习是学生职业能力形成的关键教学环节,也是深化人才培养模式改革、强化学生职业道德和职业素质教育的必要手段。顶岗实习的教学模式在中职教育教学中取得了显著的实效。通过顶岗实习,使学生能够尽快将所学专业知识与生产实际相结合,实现在校学习期间与企业、与岗位的零距离接触,使学生能快速树立起职业理想、养成良好的职业道德、练就过得硬的职业技能,从根本上提高人才培养质量。

企业实践助推“双师型”教师专业成长

《职业学校教师企业实践规定》指出:职业学校专业课教师(含实习指导教师)要根据专业特点每5年必须累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践。《国家职业教育改革实施方案》强调:促进产教融合校企“双元”育人,多措并举打造“双师型”教师队伍。由此可见,中职学校“双师型”教师队伍建设是人才培养的关键所在。