印度尼西亚职业教育:历程、动向与启示

纵观印度尼西亚的职业教育发展史,大致经历了萌芽和兴起、改革与发展、扩展外延三个阶段。在发展中,印度尼西亚职业教育认证与评估制度不断优化和完善;加强产学结合,健全职业教育体系;加大职业教育经费投入,保障职业教育有序进行。其改革与发展对我国职业教育的启示是:建立多层次学历的职业教育制度;鼓励以企业为主的多元化办学模式;抓住机会伴随企业“走出去”。

印度高职教育能力重塑探析

印度经济转型升级和教育需求变化对其高职教育的办学规模、办学层次、沟通机制和办学质量提出了极大挑战,印度高职教育通过新增社区学院、职业学士学位等措施重构能力体制,实施“国家职业教育资格框架”理顺能力机制,推进质量改进计划深化能力内涵,有效重塑了教育能力。印度高职教育能力重塑对我国高职教育具有一定的借鉴意义:一是完善办学层次、举办社区学院、普通高等教育引入高职教育以构建能力体制;二是实施国家职业教育资格框架、开发国家职业标准、完善资格证书管理制度、实施先前学习认定、研发职普双向互通桥梁课程、推行学分互认与转换以理顺能力机制;三是精选优势院校以点带面、科学规划质量改进项目、聚焦内涵建设、优化质量保障体系以深化能力内涵。

法国：高中新政

2009年10月13日，法国总统萨科奇公布了（（2010年法国普通与技术高中改革方案》（以下简称《方案》）。《方案》目前仍处于征求意见阶段，正式方案将于2009年底前出台，2010年新学期开始执行。

美国数学与科学技术高中的课程及其特色

一、美国数学与科学技术高中简介 美国数学与科学技术高中是美国磁石学校的一种。磁石学校是一种通过提供各种特色课程（被喻为磁石）来吸引学生的特色学校，于20世纪60年代后期至70年代前期首先在美国发展起来，以消除种族隔离、提高教育质量为目的，以学生的自愿入学为原则。

户武铉于逆境中成功

他出生于韩国一个贫穷偏僻的小山村，虽然家境贫寒，但他聪明好学，小学时他的学习成绩一直非常优秀。读到初三时，家里再也没有能力供他上学了，为了获得奖学金以便继续升学，他报考了一所商业高中。在商业高中的求学生涯更为艰苦，他白天上学，晚上到一家公司打工，每天靠吃方便面度日。没有住的地方，他只好寄宿在同学家，或干脆睡在学校教室的地板上。

印度尼西亚职业高中数字化改革的背景、路径与困境分析

在全球工业技术革新带来就业新挑战的宏观环境和国内职业高中数字教育课程普及率低且质量较差、师资水平低、校企合作弱的多重困境下,印度尼西亚推出了一系列职业高中数字化改革措施。印度尼西亚政府从构建职业高中数字化教学环境、变革职业高中教育人才培养模式、提升职业高中教师数字化素养和鼓励企业参与职业高中数字化建设四大主要路径推进职业高中数字化改革。在改革取得了一定成效的同时,印度尼西亚职业高中数字化改革仍面临着数字化建设地区差异大、职业高中学生欠缺适应改革的能力和意识、学生家长数字化素养低下等基础性困境。