理想与现实的冲突——以色列职业教育发展史(1948—1992)

以色列建国以来便以教育立国而闻名于世,而其职业教育的发展却历经波折,矛盾重重。从1948年到20世纪末,以色列职业教育的发展既经历了以体力劳动为价值的教育,又涉及了对学生进行职业教育实践指导的尝试。但在每一时期的职业教育改革中,以色列领导人的声明——宣布将年轻一代培养成以生产力和工作为导向的人才承诺与其实际的政策重点(即扩大普通高中规模而一次次使职业院校边缘化)之间都隐藏着或有或无的鸿沟,使得以色列职业教育在理想与现实的冲突中曲折发展。

试析职业教育对以色列弱势群体的工薪影响

大量的实证研究对职业教育和普通教育的毕业生工资水平进行了比较分析。在一些国家如以色列,劳动力市场就业机会增加,技术型人才短缺,其职业教育的成效就较为显著。纵观目前已有研究,学者们对职业教育在提升各类劳动力工资方面的成效关注甚少,特别是对弱势群体的工资关注尤少。本研究将以以色列为例,详细分析职业教育在提升以色列三大弱势群体即西班牙裔犹太人、以色列籍阿拉伯人和妇女的工资水平方面的功效。统计结果显示,各类人群情况各异。

以色列职业教育发展特点与挑战

以色列职业教育体系比较完善,技术课程与学徒制并行、非营利性职业学校网络、教育部设专业认证体系、专门的成人职业教育项目是其主要特征。未来以色列职业教育仍需改革和扩大高质量的职业教育、有效提高行业生产率、应对技能和人才短缺。这些因素相应地推动着以色列职业教育长期发展。

经合组织发布以色列报告为高技能人才培养提出建议

经济合作与发展组织（OECD，以下简称经合组织）发布《以色列的学徒制和职业教育培训》报告，指出以色列在过去10年中经济增长迅速，人口失业率较低，但是许多依赖高技能劳动力的部门和职业都出现了劳动力短缺的现象。以色列要想实现经济持续增长，除了增加移民人口之外，更有效的途径就是利用职业教育和培训体系来满足劳动力市场对高技能人才的需求。