奥地利职业教育的特色

奥地利联邦共和国位于中欧南部,面积8.38万平方公里,人口762万人,东阿尔卑斯山横贯全境,山地约占全国面积的70%.多瑙河流贯北部,气候温和,风景秀丽,是世界著名旅游胜地,也是欧洲的重要交通枢纽.奥地利矿产资源十分丰富,主要有菱镁矿、铁、煤、石墨.工业以冶金、电子、机械、纺织等为主.

奥地利职业教育特色及启示

本文通过合作项目的实地考察，介绍了奥地利职业教育的特色及对我们的启示。

奥地利职教特点及启示

奥地利的传统职业教育创建于17世纪末期，至今已有300年的历史，奥地利的社会和公众对职业教育的认可程度较高。10岁的学童中仅11％的人进入文理中学，其余均接受职业教育和培训，在职业教育体系中，中等职业教育占11％，高等职业教育占20％，“双元制”职业教育占43％。

绿色TVET:面向可持续发展——UNESCO-UNEVOC网络会议报告

2012年10月22日-11月2日,协调人：Kai Gleissner绿色TVET是实现可持续发展的一个基本要素与前沿问题。2012年5月13～16日在中国上海召开的第三届国际职业技术教育与培训大会上通过的《上海共识》指出,绿色经济和绿色社会导向的教育应该作为重要一部分,被纳入到TVET资格和项目中,

冲突和灾难后背景下的TVET发展——UNESCO-UNEVOC网络会议报告(一)

2012年4月16～30日,UNESCO-UNEVOC组织召开了主题为＂冲突和灾难后背景下的TVET＂的网上论坛,吸引了来自65个国家的180多位参与者。近年来,国际上举行了多次关于TVET发展的活动和会议,但到目前为止,

探讨奥地利职业教育成功的原因

笔者很荣幸参加了由江苏省劳动和社会保障厅组织举办,江苏省技工院校无锡中外师资培训基地——无锡技师学院承办的江苏省技工院校第二期赴奥地利为期12周的师资研修班。此次培训的主要任务就是探讨奥地利职业教育成功的原因,从而为我国的职业教育提供参考。

奥地利现代学徒制法案的文本分析--基于2015年版《联邦职业教育法--联邦学徒职业教育法》的解读

现代学徒制职业教育模式的形成与发展,离不开相关法律法规的支持与保障。2015年颁行的奥地利《联邦职业教育法——联邦学徒职业教育法》其文本在内容上明确职责,面面俱到;结构上条理清晰,法法相连;职能上权力下放,多方兼顾;权益上关注弱势,注重公平。该法案的这些特征启示我国现代学徒制法案建设可从细化学徒模式中的相关对象,详细制订法文;注意与其他法律紧密结合,结构层次分明;给予地方教育部门更多自主权,倡导多元合作;维护弱势群体的权利,坚持公平公正四个方面入手。

奥地利现代学徒制的模块化模式及其运行机制研究

面对传统产业升级和新兴产业涌现带来的技术变革,奥地利依托学徒制模块化改革不断改善原有学徒制隔离、专业化程度不足的弊端,在"专用性与通用性相结合、灵活性与稳定性相平衡、加强标准化、透明性"理念的指导下,构建起以基础模块、主体模块、特色模块有机衔接的学徒模块化基本模式,并基于行业产业特征形成了内调式、添加式、融入式和跨行业整合式等不同的类型,有效地提升奥地利学徒制对接产业、支撑产业、服务产业的能力,有效地增强了学徒的吸引力,逐渐成为奥地利现代学徒体系的重要组成部分。这与其"政府宏观统筹、社会中介组织主导、企业具体实施、健全保障体系"的运行机制有着密切的联系。

Learning to do——把价值观教育与TVET结合起来

(接本刊2005年第33期) 模块3 倡导良好的工作场所 这一模块与中心价值--维护人类的尊严和劳动的尊严相关联.人类的尊严指每个人都应该意识到,获得尊重和基本的个人需求是人的一项基本权利,这样每个人才能发展他们的潜能.劳动的尊严指尊重和欣赏所有形式的工作,认识这些工作对个人的自我实现和对社会进步与发展所做出的双重贡献.

《Leaning to do》的启示:把价值观教育与TVET结合起来

本刊22期向读者引介了《学会做事》——《Leaning to do》一书。在本书的第四部分，围绕尊重人和尊重劳动为中心的价值观．提供了用于个人成为一名劳动成员以及谋求个人发展的实际指导模块。这些模块从对核心价值和相关价值的简洁描述开始．在整个教学循环的题目、学习目标、学习内容和学习活动等方面给予了许多新的理念。以这些模块作为原型课程．可以帮助教师获得实施教学的能力和信心。正如安全防护、懂得尊重、正直自信等问题越来越引起社会的普遍关注。职业学校作为培养生产、管理、服务一线的高素质劳动者，在学会尊重、正直自信、懂得安全生产与防护教育等方面担负着“第一环”的重要作用。而我们的职业学校重视了吗？设置了相关联的教育内容了吗？本期特从《学会做事》中摘选了几个相关模块，相信会对我们的教学内容及方法有一定的启示作用。

《Learning to do》的启示:把价值观教育与TVET结合起来

模块2: 工作的意义 这一模块所讲述的是对劳动的尊重,这是所有价值中的顶级价值.尊重劳动,即是学会和欣赏所有形式的工作,并且认识到工作无论是对个人的自我实现,还是对社会进步与发展都做出着双重贡献.

Leaning to do——把价值教育与TVET结合起来

一、共同学习和工作中的价值 价值代表人生的理想和目标,是我们追求的动机和目的.价值是解放、激发情感的,它给予我们思想和理解的动力,因此构成了个人和组织行为的内在驱动力.

让青年创业成为可行之途——TVET机构如何帮助提升创业(二)

讨论集中在三个主要问题。随着虚拟会议的进行,为了调查与会者提出的重要议题,又新增了其他议题讨论。（一）青年创业者面临的关键挑战考虑到青年创业可能对民生和就业机会带来的潜在正面影响,从业人员、决策者和政府应该更加关注年轻人成功创业和成长可能面临的障碍和挑战。

TVET投资回报率测量——UNESCO-UNEVOC虚拟会议报告(二)

时间：2016年5月9日至16日会议讨论聚焦于五个主题。随着虚拟会议的进行,明显发现：所有主题均息息相关,并在一定程度上与后续讨论的主题互为基础。下面是对虚拟会议五个主题讨论的总结。（一）投资回报率信息投资回报率信息如何惠及国家的TVET体系？了解投资回报率（ROI）在不同国家的不同应用方式,可以了解研究TVET的ROI时应注重哪些方面。

ICTs、混合型学习和TVET转型(二)

采用新的基于ICT的应用程序 上述所有基于ICT的应用程序在TVET领域中都具有如下优势：第一,可以超越时间、距离和社会障碍,而且不必要求教师和学习者必须在同一时间出现在同一地点,不同地理位置的学习者可以同步或非同步地获得优质学习经验,而且不限人数。如果用其他方式,这是无法实现的或者会很昂贵。

通过高质量的学徒制开展TVET--UNESCO-UNEVOC网络会议报告(一)

2015年6月15-26日,UNESCOUNEVOC组织召开了主题为＂通过高质量的学徒制开展TVET＂的网络会议。来自70个国家的229位TVET专家和实践者参加了会议,男性占62%,女性占38%。此次会议倡议参会者探讨高质量的现代正式学徒制的特点,研究正式和非正式学徒制面临的挑战,并分析推动高质量学徒制发展所需具备的条件。此次会议召开的背景是青年失业率高和技能不匹配等经济社会环境,迫使利益相关者为了提高TVET质量而引进并改善学徒培训计划。

实现TVET的绿色转型:资格需求和实施策略——UNESCO-UNEVOC网络会议报告(二)

时间：2013年12月12-26日会议观点概要实施策略在实现TVET绿化的背景下,要处理的关键问题包括如何将其有效实施,以及绿色能力能否成为TVET的必修内容。一方面,很多绿色TVET项目在绿色技能和职业实践、基于工作现场的培训及教学和学习过程方面取得了卓越效果。另一方面,仍缺乏能将绿色（职业）能力整合至TVET体系的系统方法。

ICTs、混合型学习和TVET转型(三)

有人呼吁TVET创建更多能够衔接非正式、非正规和正式（中等和高等）教育的学习路径。＂学习路径＂关系到由政府、非政府、非盈利或者私营部门等组织提供的具体学习经历、课程和学术项目的衔接,其可以使学生个体在教育和培训方面实现晋级、赢得学分,并最终满足毕业要求。

让青年创业成为可行之途--TVET机构如何帮助提升创业(一)

序言 提供教育和就业机会并增强年轻人的力量和信心是实现全球进步的三个关键因素。青年失业问题是一个巨大的挑战,正受到越来越多的关注。近期统计数据显示,来自不同国家和背景的大量年轻人仍然面临着众多的就业障碍。为克服这些障碍,最重要的是要增强年轻人的力量和信心。

让青年创业成为可行之途--TVET机构如何帮助提升创业(二)

2016年6月18-29日会议总结（三）针对各类型创业者的不同支持体系TVET怎样才能支持不同类型的创业者？支持体系（9）应该区分需要型创业者和机会驱动型创业者吗？如果需要,应该如何区分？虽然大多数从业者一般都能意识到详细了解学生/参与者的重要性,但是对年轻人的这个方面却常常不够重视。我们经常会认为全世界所有的年轻人都有相同的渴望和抱负,而事实上年轻人不是大一统的群体,而是各不相同的多样化群体。他们使用不同的方法和经营模式就是其多样性的例证。