芬兰职业教育教师队伍建设经验及启示

芬兰的职业教育一直受到广泛关注,其职业教师队伍建设更是在不断地发展与探索中逐渐成熟,体现出其独特的优点,对我国的职业教育改革具有一定的参考意义。本文从芬兰职业教育教师队伍建设的背景、芬兰职业教育教师队伍建设的概况,以及对我国职业教育教师队伍建设的启示三个方面进行研究。

芬兰职业教育绩效本位拨款体系探析

作为基于单位成本的职业教育拨款体系的补充部分,芬兰职业教育绩效本位拨款体系于2006年全面实施。该体系由成果本位拨款和质量奖两部分构成,二者相互补充。成果本位拨款的发放以工作绩效指标为依据;质量奖则基于更大主题实体上的成就。绩效本位拨款体系对提升芬兰职业教育质量和吸引力起到了积极推动作用,对我国具有启示意义。

芬兰职业教育国际化路径及其借鉴——以利益相关者理论为视角

以利益相关者理论为剖析视角,透视芬兰职业教育国际化利益相关者角色特点,主要表现为政府主导,政策、组织保障有力,引领职业教育国际化总体方向;企业与职业院校分工明确,驱动职业教育国际化高效运行;芬兰职业院校师生成为职业教育国际化的受益者,依托各类国际组织提供的平台,整合资源,促成职业教育国际化可持续发展。基于此,中国职业教育国际化发展应关注:制定职业教育国际化战略,形成系统政策制度体系;鼓励多元利益主体明确角色,积极参与职业教育国际化进程。

追求公平与效率:芬兰职业教育拨款体系改革分析

芬兰虽是北欧发达国家,但仍然面临着失业率缓慢上升、职业教育学生辍学率较高、技能和资格与劳动力市场需求脱节等诸多挑战。为此,芬兰颁布新的《职业教育法》,要求实行统一有效的新职业教育拨款体系,为该国职业教育的有效开展提供了重要的资助制度保障。新的职业教育拨款体系强调:以绩效为本,追求公平与质量;以能力为基础,以客户需求为导向,良性衔接劳动力市场;增加战略性拨款,提高职业教育拨款机制的灵活性和重要性;以数据和证据保障拨款指标,增强体系透明化和可靠性。芬兰职业教育拨款体系的新变革,对我国职业教育拨款体系的发展和优化有一定启发。

芬兰职业教育与培训体系剖析(下)

文章从层次结构,管理、组织和实施,以及保障制度三个方面对芬兰当前的职业教育与培训体系进行了系统的剖析,以期为我国职业教育的发展与改革、技能型人才的培养提供借鉴。

芬兰职业教育与培训体系剖析(上)

文章从层次结构,管理、组织和实施,以及保障制度三个方面对芬兰当前的职业教育与培训体系进行了系统的剖析,以期为我国职业教育的发展与改革、技能型人才的培养提供借鉴。

芬兰中等职业教育师资建设概况

师资是影响中职教育健康发展的关键。文章主要从师资培养和在职培训两方面介绍了芬兰中职的师资建设情况，以期对我国中职教育的师资队伍建设提供借鉴。

芬兰中等职业教育发展及其经费情况概述(上)

芬兰作为世界上的发达国家,其拥有比较完善的职业教育与培训体系,尤其是中等职业教育发展独具特色。文章从芬兰的职业教育体系、中等职业教育的发展情况,以及中等职业教育的经费情况这三个方面来介绍芬兰的中等职业教育,并得出了五点启示,以期对我国中等职业教育的发展有所借鉴。

芬兰职业教育的现状与趋势

北欧"千湖之国"芬兰,1917年获得主权,1995年加入欧共体,目前人口520万,国土面积为33.8万平方公里。作为一个北欧国家,芬兰是一个具有传统的福利设施的国家,芬兰具有免费的公立教育系统。6岁以前的儿童享受学前教育。

芬兰学徒制培训质量管理保障机制建设的经验与启示

强化质量管理保障机制建设,一直是芬兰学徒培养工作中的重要内容。目前,芬兰已经建立起了集“目标机制、主体机制、评估机制、技术机制以及环境机制”五位一体的质量管理保障机制,为芬兰高素质技能型人才培养提供了全面保障。借鉴芬兰的先进经验,深入探讨我国现代学徒制质量管理体系建设路径,建议科学确立现代学徒制人才培养的主体,明确现代学徒的双重身份,构建现代学徒制质量管理的相关战略规划和质量评估机制,发挥企业导师在现代学徒培养中的作用。

芬兰职业教育和培训改革面面观

本文在回顾芬兰职业教育和培训的历史发展的基础上，着重分析芬兰职业教育和培训改革的目标、内容及其结果，以及影响改革的团体，以期对我国当前职业教育和培训的改革有所启示。[

芬兰中等职业教育发展及其经费情况概述(下)

芬兰作为世界上的发达国家,拥有比较完善的职业教育与培训体系,尤其是中等职业教育发展独具特色。文章从芬兰的职业教育体系、中等职业教育的发展情况,以及中等职业教育的经费情况这三个方面来介绍芬兰的中等职业教育,并得出了五点启示,以期对我国中等职业教育的发展有所借鉴。

芬兰职业教育改革及其启示

芬兰作为北欧经济发达国家其教育发展水平在经合组织国家已处于前列。近年来 ,芬兰中等职业教育和高等职业教育的一系列改革措施也成为芬兰教育跨越发展的“助力器”。本文介绍并分析芬兰职业教育的现状及改革的政策与措施趋势 ,提出了目前我国职业教育改革发展过程中值得借鉴的经验和启示。

学习环境与吸引力:芬兰职业教育与培训的做法及启示

与普通教育相比,职业教育与培训的地位和吸引力相对处于弱势,改善职业学校和工作场所的学习环境,进而提高职业教育与培训的地位和吸引力成为许多国家的共识。芬兰根据职业学校和工作场所两种学习环境的设计原理和要素,从时间、空间、工具、社会四个角度改善职业教育与培训的学习环境。通过加强职业学校和工作场所两种学习环境的一致性、合作性和交互性,提高职业教育与培训的地位和吸引力。

芬兰职业教育管窥及启示——以Helsinki City College of Technology(Heltech)为例

芬兰地处北欧,国土面积小,人口稀少。但是却连续多年被评为世界最具竞争力国家,也是我国在欧洲的第二大贸易伙伴。作为"北欧模式"的福利国家代表,芬兰实行"从摇篮到坟墓"的福利政策。芬兰经济的发展与其成功的职业教育改革有着密不可分的关系。本文以Heltech为例,通过对芬兰教育体系、师资要求、学生培养、家校合作、毕业安排等方面政策的介绍,一窥芬兰职业教育的特点,并阐述对我国职教的启示。

芬兰国家技能大赛的体系、特征及价值

芬兰国家技能大赛是芬兰提高国家职业教育培训质量、促进芬兰与其他国家职业教育培训交流的一个重要途径。芬兰国家技能大赛包括Taitaja、TaitajaPLUS、Taitaja9,共有五十多个项目,其竞赛特征包括竞争性、公平性、导向性、发展性、教育性等。技能大赛目的是为了促进技能和职业教育培训的卓越发展,为技能大赛参与者的职业生涯规划奠定基础,发挥产教融合的作用,促进国家经济发展,增加各国交流与合作。

芬兰政府在《2019-2023年计划》中强调职业教育与培训

据欧盟职业培训发展中心官网2019年7月19日消息,芬兰政府的《2019-2023年计划》(2019-23 Programme)——建立在社会、经济、生态均可持续发展的"具有包容性和竞争力的芬兰",将教育和能力方面的投资视为核心。2019-2023年的政府计划旨在增加完成高中教育的人数,加大职业教育和培训(Vocational Education and Training,VET)方面的投入,并促进继续教育。

芬兰通过新的《职业教育与培训法》

据芬兰教育与文化部网站2017年8月10日消息,芬兰总统当日签署了新的《职业教育与培训法》,该法将于2018年1月1日生效。新的《职业教育与培训法》认为,职业教育和培训最重要的任务是提供满足学生工作和生活需要的个人技能。个人技能需求是灵活的,并非所有人都以获取职业资格证书为目的。

芬兰开启新一轮职业高中改革

芬兰政府一直致力于职业教育与培训，将职业高中教育作为普及高中教育、增强国民素质、加强应用型人才培养的重要途径。随着国际国内环境急剧变化，知识经济社会对高技术技能型人才的需求日趋增强，近期，芬兰政府启动了国家高中教育综合改革，其中包括职业高中教育改革。