新职业主义与当代美国职业教育的新进展

文章从经济、教育、政治三方面分析了美国自20世纪80年代以来兴起的“新职业主义”运动产生的背景;并探讨了新职业主义教育论的核心原则;最后展望了当代美国职业教育的发展趋势。

英国企业参与职业教育的措施、途径及其发展态势

在英国,企业参与职业教育得到相关法律与政策的明确保障。企业通过参与宏观管理及决策,制订国家职业资格证书能力标准,参与教学过程实施,优化职教师资及直接创办职业学校的途径,推动职业教育发展,促成校企"双赢"。其发展态势为:企业主导作用日益明显,形式多样化、普遍化,重视核心技能开发及科研成果的开发与应用。

英国技能短缺问题的因素分析

技能短缺一直是困扰英国经济发展的重要障碍,英国政府认为技能短缺是技能劳动力的供给不足造成的,也采取了很多措施改革职业教育和训练以增加技能的供给。然而,技能短缺并没有得到解决。实际上,造成技能短缺的因素是多方面的。本文对影响技能短缺的因素进行了深入分析。

20世纪美国职业教育思想的沿革

20世纪初，围绕通过建立学校职业教育体系重构美国公立教育的问题，职教理论界产生了“职业主义”和“民主主义”两种截然对立的观点。其后80年中，“职业主义”职业教育思想主导了美国职业教育的发展。产生于70年代的生涯教育思想和90年代的“新职业主义”对“职业主义”进行了反思与重构，并通过全国范围的改革对传统职教体系与模式形成了有力冲击。进入21世纪后，新职业教育理念以“学校到生涯”的形式在美国延续下来。

美国新职业主义运动的新进展

20世纪90年代，美国产生了新职业主义职业教育改革运动。相对于传统的职业主义而言，新职业主义运动要求转向具有广泛基础性的、整合的职业教育。进入新世纪后，新职业主义运动已由STW转向了STC，表现出了新的发展形式。

英国的职业教育特点及其启示

作者通过与英国有关学院合作办学的实践经验以及对英国职业技术的考察 ,对中英两国职业技术教育的框架结构进行了对比 ,并针对英国职业技术教育的特点和中国职业技术教育中的一些热门话题开展了探讨。

英国教师数学素养职业技能测试述评

2013年9月,英国政府实施新的教师职业技能测试改革,将数学素养和读写素养测试前置为新教师入职培训前考试,旨在提高教师职业标准和教师准入门槛,是21世纪英国打造高质量教师队伍的战略之一。数学素养测试为计算机化考试,包括心算、解释和使用书面数据、解决书面算术问题等三方面内容,测试题源自教师履行学校专业职责遇到的真实数据和信息,涵盖教师履行学校专业职责所需的核心技能,而不是其任教科目的学科知识,以确保所有教师具备基本的数学素养。

英国中等学校专业化政策的形式与发展

中等学校专业化政策是７０年代末以来英国中等教育改革的重中之重。其政策的形成与发展历经保守党和工党的几届政权，约２０余年。本文试就这一政策的形成与发展作一简要阐述。

20世纪90年代以来美国新职业主义教育改革的特点

20世纪90年代以来，美国进行了一场旨在从根本上改变美国教育体系、提升教育质量的改革。这场改革是对传统职业教育观念、范式和方法论的变革．它以整体性哲学为教育理念，运用整合与衔接方法，将课程整合、真实性教学和课程衔接统一起来．并设计了三个互相关联的性涯学院、技术准备计划和全面的行业课程）、以整合形式为基础的职业教育发展模式。

美、俄、英、法、日、韩等国中等职教发展的战略选择

研究世界各国，尤其是经济发达国家发展中等职业教育的主要战略，将有助于我国科学合理地确立新世纪中等职教的发展规划和对策。

英国职业教育和新职业主义

本文介绍了７０年代中期以来由于经济衰退，失业率居高不下，英国改革教育制度，加强教育、训练与产业的联系，注重职业教育的多种新主张，并指出英国政府为此新设人力服务委员会，公布《教育改革法》（１９８８）等措施，着重剖析了为推进英国职业教育的所谓新职业主义。

英国国家职业资格证书制度概述

为消除传统职业资格证书制度限制人们获得职业资格的弊端,英国建立了一种以职业能力为基础、以工作现场考核为依据、以证书质量为生命的新型国家职业资格证书制度。国家职业资格证书制度完善了英国职业资格证书体系,促进了英国社会经济的快速发展,为我国建立职业资格证书制度提供了有益的借鉴。

英国的农村职业教育与技术培训

英国是一个工业化国家,农业在国民经济中占比较次要的地位。据官方统计,1989年英国农业(含林业、渔业)的产值仅占英国国内生产总值的1.5％。尽管英国土地的77％用于农业,但从事农业的人数仅为60万。但是英国的农业生产率较高,该国所需农产品大部分由国内提供。