线上线下融合背景下高职学生自主学习模式研究

随着互联网和信息技术的快速发展,线上线下融合的教学模式在高职教育中得到了广泛应用,而自主学习可以理解为学习方法和学习态度的表现形式,不仅能够提升学生的学习效果,还可以不断增强学生的学习能力。在线上线下融合背景下,高职学生在自主学习模式方面表现出较高的自觉和参与度,自主学习环境的构建和自主学习资源的选择和开发对于学生的自主学习能力的提高起到了积极的作用。基于此,针对线上线下融合背景下高职学生自主学习模式进行分析,并提出了一些改进和优化的建议,包括加强学生自主学习能力培养、提供更多的指导和支持、加强线上线下教学环节的融合等。这些建议有助于提高高职学生的学习效果和学习质量,为高职教育的发展和改革提供参考。

“互联网+”视域下成人高等教育在线教学现实困境及应对策略

在“互联网+”时代,成人高等教育在线教学广受关注,学界对“互联网+”背景下成人高等教育在线教学可行性与可持续发展性认识存在较大分歧。立足成人高等教育在线教学实际,提出教学资源供给不充分、教学组织把控不精准、教学方案设计不先进和教学评价不科学等现存问题,分析线下资源与线上技术结合失利、学习主体与组织主体互动失调、授课内容与表现形式匹配失范、师生教学共同体与全过程育人共同体联动失据等方面原因,系统提出整合教育资源、创新教改理念、打磨教学设计和健全考评机制的解决方案,以期为进一步完善和发展成人高等教育在线教学提供理路借鉴和经验参考。

新时代开放教育教师的转型与提升

新时代,数字技术与教育教学的宽领域深度融合已成为新趋势,线上线下混合式教学已成为开放教育教学的新常态,全面提升开放教育教学质量和人才培养质量已成为新生态,开放教育教师需要转变教育教学理念、提升数字素养、优化教学设计、提高教学能力、用好数据与技术赋能等以适应新挑战和新要求,推动开放教育高质量发展。

国际混合课程主题研究演进与热点可视化分析——基于WoS2001-2023 年期刊文章数据

混合课程作为一种新型课程形态,是推进高等教育高质量发展的重要抓手。厘清国际混合课程的演进与热点有助于破解教育数字化转型背景下混合课程质量发展问题。本研究以WoS核心合集数据库中2001-2023年的2590篇混合课程主题研究论文为样本,运用可视化分析软件CiteSpace 6.2.R4进行分析。研究发现:混合课程经历了缓慢发展期、持续发展期与快速深度发展期三个阶段,从关注技术到关注课程理论、设计、实施与效果,再到深度关注混合学习设计、学习策略、影响因素、技术支持、实践挑战,实现了从技术到人本需求的转变,推动了混合课程理论与实践的发展。研究热点形成了以学生感知与体验为核心、重视知识达成与技能提升的混合课程研究网络,连接了混合课程设计、实施、评价以及探究社区、技术支持与环境支持等研究。最后,基于课程立场,对我国的混合课程理论研究、实践研究、方法研究提出建议,以推动混合课程高质量发展。

教育元宇宙支持下的高校在线教育高质量发展

随着科技快速发展,教育领域也出现了许多创新的教育方式,其中包括教育元宇宙。教育元宇宙利用虚拟现实、增强现实等技术,打破了传统教育的时空限制,提供了更加沉浸式和个性化的学习体验。以高校在线教育为背景,探讨了教育元宇宙支持下的高校在线教育的高质量发展。通过对教育元宇宙技术对高校在线教育的影响、高校在线教育的质量评估与监管、教育元宇宙支持下的高校在线教育内容设计与交互体验、教育元宇宙支持下的高校在线教育师资培养与支持、教育元宇宙支持下的高校在线教育学生支持与服务等方面的研究,揭示了教育元宇宙对高校在线教育的潜力和挑战。通过研究发现,教育元宇宙可以提升高校在线教育的质量和效果,并为学生提供更加丰富和多样化的学习体验。教育元宇宙的应用还存在一些技术、教育理念及政策等方面的问题,需要进一步研究和探索。

高质量发展背景下开放教育学习评价的价值转向与体系重构

学习评价是开放教育高质量发展的关键点和难点。基于新时代开放教育高质量发展的战略部署和深化教育评价改革的政策要求,开放教育学习评价必然要实现价值转向,由“对”学生的学习评价转向“为”学生的学习评价、由目标达成评价转向价值增值评价、由正式学习评价转向终身学习评价、由人工主观评价转向大数据客观评价。新时代开放教育学习评价需要扩大学习评价主体、建立多元共融新组合;拓展学习评价内容、实现学习成果全覆盖;改善学习评价形式、形成多元立体新模态;优化学习评价结果,实现立德树人新使命。以此构建新的学习评价体系,推动开放教育高质量发展。

成人学生在线自主学习能力培养的教学支架有效性研究

自主学习能力既是成人学生在线学习效果的重要保障,也是学生终身学习所需具备的能力。将在线教学设计和实施两个阶段的三种教学支架策略分别应用于四门成人在线课程教学实践中,通过分析学生自主学习能力和在线学习行为检验策略的有效性。研究发现:教学设计中的结构化支架有助于促进成人学生自主学习能力的提升;学习过程中问题化支架有助于学生反思、评价等学习行为发生;交互支架所带来的及时师生互动和情感交流有助于提升学习的黏度,促进学生向教师寻求帮助。对成人高校在线课程的教学设计和教学指导具有一定的借鉴意义。

开放教育质量提升路径探究

开放教育质量是开放大学教学工作的重点,随着新时代开放教育的转型发展,亟需进一步提升开放教育质量。文章在阐述开放教育质量内涵的基础上,对开放教育质量面临的困境进行分析,提出开放教育质量提升的路径,包括统一质量观、建立完备的质量标准、加强师资配备与支持服务水平、运用新一代信息技术手段等,以促进开放教育质量的提升。

天津开展社区教育实验项目的实践与思考

社区教育实验项目是深入推进社区教育发展的重要抓手,是创新社区教育工作的重要手段。天津在深入开展社区教育实验项目的过程中积极探索,形成了诸多特色品牌与实验成果。本文通过分析天津社区教育实验项目的成效与特色、实践与创新,总结天津社区教育实验项目的问题、研究社区教育实验项目的发展与方向,从而为有效推进社区教育实验项目的进一步开展,为学习型社会建设提供有效策略和实践案例。

数字化治理重塑在线教育新生态

随着互联网技术的飞速发展,在线教育在我国逐渐兴起并迅速发展。在线教育行业在发展过程中也暴露出诸多问题,如教学质量参差不齐、市场恶性竞争、用户隐私保护不足等。为解决这些问题,提出以数字化治理重塑在线教育新生态,从平台治理、内容治理和用户治理等三个方面进行探讨,以期促进在线教育行业的健康发展。

国内线上教学研究热点与发展分析——基于CiteSpace知识图谱方法的透视分析

利用软件CiteSpace对CNKI数据库中自2015年至2021年479篇以“线上教学”为主题的核心期刊文献进行研究热点及趋势分析。研究发现:关键词共现网络共有211个关键词节点、14个聚类标签,且线上教学研究热点主要集中在线上教学与线下实践混合培养教学、教育信息化与教育新生态、教学创新改革与信息素养教育、在线平台课堂教学以及线上人才培养等领域;研究作者、研究机构之间合作关系松散,高产研究作者、机构集群尚未形成,鲜有跨省跨区域合作。从线上教学研究主题发展趋势来看,2020年疫情加剧了线上教学研究主题的爆发。未来应注重跨学科交叉融合研究,推动不同研究作者、机构跨省跨区域合作;同时应集中于线上教学平台建设、教学素养提升以及教学模式优化创新等方面的研究。

人工智能赋能开放大学公共英语教学模式创新研究

文章在阐述人工智能的内涵基础上,分析了其在应对学生个性化学习需求、教学资源以及教育信息化方面的必要性,进而提出若干具体的教学模式创新策略,包括借助多人远程VR教学实训系统、AI口语训练系统、自适应学习系统以及AI虚拟教师系统等,实现教学模式创新。为保障教学模式创新的顺利实施,文章提出了构建技术支持体系、加强师资队伍建设、优化教学资源配置和科学建立学生反馈机制等保障措施。这些措施有利于推动开放大学公共英语教学模式的创新与发展,促进开放大学公共英语教学质量的提升。

市级开放大学科研工作的困境与应对——基于10所市级开放大学近十年论文发表的分析

科研是大学的重要职能之一,作为全民终身学习社会的新型大学,开放大学承担着开放教育办学形式、组织模式和运行机制的研究工作。市级开放大学是开放大学办学体系中承上启下的重要环节,研究市级开放大学的科研工作有重要意义。对浙江省10所市级开放大学2012—2023年论文发表情况进行分析,发现市级开放大学的科研工作存在数量少、不平衡、趋于集中等问题,根据资源依赖理论,这些问题主要缘于市级开放大学的科研工作面临人员困境、信息困境和合法性困境。为此,市级开放大学要优化职称分类评审制度激励全员参与科研;开展有组织科研,凝聚校内、系统内和跨系统的科研合力;以学校特色带科研特色,发展教学学术实现扬长避短。

教育信息化助力乡村教育发展的有效策略研究

信息技术发展给教育领域带来了革命性影响,促使传统教育观念、教育方式和教育环境产生变化,教育信息化由此而生。在乡村地区实现教育信息化,能够促进乡村教育实现优质化发展,为乡村振兴培育更多高素质人才。目前,教育信息化发展已有时日,虽然获得了丰硕的发展成果,但是也面临着诸多问题,如城乡教育发展不均衡、乡村优质教育资源缺乏、乡村教育信息化管理不健全等。为了缩小城乡教育差距,促进乡村教育信息化,快速实现教育公平,文章尝试从教育信息化发展现状着手,分析了其中存在的一些问题,发现在基础设施配置、管理体系建设、师资力量强化等方面还需要改进,从而提出了实现信息技术与教学融合、建立学校信息化部门等一系列发展策略,促使乡村教育与信息技术实现深度融合,共同推进乡村教育向着高质量发展。

远程教育教学档案管理信息化建设研究

教学档案管理是远程教育档案管理的重要组成部分,教学档案不仅可以反映远程教育教学管理的特点,还能反映教学过程的真实情况。远程教育在教学档案信息化建设的过程中,不仅会遇到与普通高校相似的问题,更因远程教育办学体系的复杂性和扁平化管理的特殊性,会遇到其他特殊的情况,提出不同于普通高校的建设要求。文章对远程教育教学档案管理的情况进行分析,指出存在的不足,提出远程教育教学档案管理信息化建设的原则、建设内容和路径,以提高远程教育教学档案管理信息化建设水平。

“三全育人”视域下开放大学CAD课程思政研究——以本溪开放大学为例

在开放大学计算机辅助设计(CAD)课程教学实践中,在“三全育人”理念指导下,笔者系统开展了课程思政研究。从科技强国与文化自信、职业素养与工匠精神、科学创新与学习品质三个维度深入挖掘优质思政资源,以达成知识传授与价值观塑造的双重目标。实施多元化协同育人策略,结合成人学习者的特点,采用混合式教学模式,有效促进理论与工程实践的深度融合。通过课前思政资源的筹备与推送、教学过程中思政主题的互动讨论以及运用国产CAD软件开展项目导向的实训,将课程思政贯穿于教学全过程。上述教学举措显著提升了学生的学习效果与综合素质,为深入推进开放大学思政教学改革提供了参考。

COI视域下成人教学低效性分析及其应对措施

探究共同体理论是高等教育学习领域中的一个重要框架。围绕探究共同体理论模型和内涵,探寻成人教学低效性的原因,发现师生间内在联结性不高、学习者元认知技能不足、困境无法符合探究宗旨等原因深刻制约着教学的品质。因此,继续沿着理论的特征,提出充分利用成人经验创设探究环境、数字技术助力教师探究角色变化、重视探究品性批判性思维的培育和以协作学习为主提高元认知技能四方面来提高成人教学有效性。

远程教育短视频课程资源建设探究

开放大学是远程教育的重要依托,教学内容的选择是课程资源建设的重要因素。远程教育短视频课程资源的内容选择要基于学生的学习需求,以内容长度为基准,以难易程度为准绳,以实用性为旨归,以形考作业为抓手,促进学生成为知识的主动探求者这一目标。教师以一分钟短视频课程资源建设为抓手,可以提升教学效率,有利于构建数字化、个性化、终身化的课程资源,在满足学生多样化、个性化的学习需求的同时,为建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会蓄力。

创优提质背景下开放大学学习支持服务优化策略研究

学习支持服务作为开放大学教育教学的重要组成部分,是开放大学办学质量的体现。文章对开放大学学习支持服务的内涵进行了界定,并对创优提质背景下开放大学学习支持服务面临的问题及成因进行了分析,从优化学习资源建设、加强学习支持服务团队建设、提升个性化服务水平等层面提出了优化学习支持服务的策略,旨在进一步提升学习支持服务水平,为广大学习者提供更加优质的教育服务,促进开放大学教育质量的提升。

开放大学行政管理专业教学改革的现实困境及践行模式探究——以Y开放大学为例

新时代高质量发展背景下,2020年教育部印发《国家开放大学综合改革方案》,标志着开放大学进入转型建设升级新阶段。这就要求开放大学积极探索改革发展的新路径、新模式,具体到行政管理专业,目前还存在课程设置不够完善、学习资源利用率不高、教学信息化水平不高、教学模式不够优化、教师队伍建设不健全等现实困境。因此,积极探究开放大学行政管理专业教学改革的践行模式非常必要,可通过五种模式共建共享共促教学改革,即建构“知识+能力”结合型人才培养模式、打造“学校+政府+企业”合作型实践教学模式、统筹“有形+无形”整合型教学资源模式、优化“线上+线下”联动型教学模式、创建“入+养”培优型师资队伍模式,实现创优提质,促进高质量发展。