论我国的继续教育管理体制

继续教育的运动和发展过程是由其运行机制所决定的;继续教育的运行机制必须合乎继续教育的客观规律,并且要适应社会发展的总体形势。继续教育的管理体制应是适应继续教育客观规律,并为继续教育运行机制服务的一系列的管理机构及相互关系所构成的管理系统。在计划经济的条件下,这种管理体制对继续教育实施计划管理,即既包括目标管理又包括过程管理;在市场经济条件下,继续教育管理体系只是对继续教育实施宏观调控,即只包括目标管理,不包括过程管理。因而,市场经济体制条件下的继续教育体制是国家的一级调控和部门与地方及大型企事业单位多层次的协调服务的系统。作为办学主体的院校、继续教育中心、学位授予点等的教与学双方将根据人才市场的趋向,通过双向选择达到市场调节的目的。人才需求、教育投资、人才流动等市场因素构成了继续教育的运行机制。

深化成人招生改革的思考

深化成人招生改革的思考陕西省考试管理中心王若荣，李谦西北大学成人教育学院李英兰，赵杭改革开放无论变化速度多么快，它总是一个渐变的过程，不可能一蹴而就。开放在一点点放的过程中，就会产生矛盾。就象成人招生如今所实行的指令性计划与指导性计划相结合的政策，颇...

“注册视听生”现象的警示与远程开放教育权力结构的重建

在跨入新千年之际,我国教育改革进入更为关键的时刻。我省远程开放教育体制改革力度大、新招多。试点电大和二级学院的创设,昭示着浙江电大欲于世纪之交作辉煌一跃,在新世纪争创全国一流的勃勃雄心。 教育体制改革的关键和实质之一是放权,远程开放教育也不例外。所谓放权,说到底就是对原有体制权力结构的改造。于是“权力结构改造的科学性何在”这样的问题就摆在我们面前。我们认为,离开权力学方法,就谈不上对权力结构的分析、解剖和改革具有科学依据。然而,鸟瞰远教论坛,相关研究几乎空白。

论成人教育制度的概念、种类、属性和功能

成人教育制度有广狭两种含义。成人教育活动的多样性决定了成人教育制度类型的多样性。成人教育制区既具有社会制度的一般属性，又具有多样性、渗透性、教育性、制定主体的多元性、规范领域的广泛性、性质的多重性等多种特性。成人教育制度的功能主要表现为保障秩序、形成机制、提高效率、保证成人教育活动的科学性和方向性。