教学动力来源:教师有效学习

随着教改失败案例的增加,越来越多的教育改革者逐渐认识到,只有为教师提供足够的学习机会,协助教师获得教改所需的知识技能,才能使教学改革目标得以顺利实现。但教改者并未注意到"教师有效学习"才是真正驱动有效教学的关键动力来源。因此,本文以实现教师有效学习为目标,通过分析教师学习中存在的问题及教师有效学习的内涵,提出实现教师有效学习的途径。

网络环境下协作学习的基本环节

网络协作学习是当前教育实践领域的热点研究内容和问题之一。它突破了传统基于课堂的协作学习的地域和时间限制,并且拓展了协作学习的应用层面。协作学习的基本要素主要包括教师、学习者、学习材料、信息资源、学习工具和学习小组。本文在分析教师和学习者之间关系的基础上,对在线小组和网络协作学习的时间进行了深入探讨,并由此阐明了网络环境下协作学习的基本环节。

信息技术与科学整合的快乐

信息技术与科学整合能使学生在生动有趣的情境中获得有价值的科学知识和技能。巧妙设计好信息技术与科学的整合更能使学生在"动中生疑""疑中生趣",促使学生进入学习新知的最佳心理状态。本文从探索者角度,就如何把握好科学与信息技术整合的关系、整合的原则、整合的实践展开探讨。