融合教育背景下随班就读课程与教学调查

为探讨粤东地区普通小学随班就读课程与教学调整现状及改进对策,本研究采用《普通小学随班就读课程与教学调整现状调查问卷》调查了粤东地区4所普通小学61名随班就读教师的课程与教学调整情况。结果表明,粤东地区普通小学随班就读课程与教学调整处于中等偏上水平;课程调整与教学受多方因素影响,且急需获得多方面支持。为此,本研究针对教育行政部门、学校和教师三方提出相应对策。

普校教师融合教育职后培训的区域实践研究

普校教师融合教育职后培训既可弥补普通师范职前教育缺失特殊教育版块的缺陷,也是推行融合教育发展的信心来源。为提升培训的针对性和实效性,广东省佛山市禅城区经过近五年的实践探索,以供给侧改革为思路,将普校教师融合教育职后培训与自创随班就读项目紧密结合,明确培训定位,完善随班就读工作机制,攻坚随班就读难关,因地制宜探索普校教师融合教育职后培训"从实践中来,到实践中去"的创新机制,希望能有效提升融合教育质量。

以绘本为载体的智力障碍学生情绪心理教学活动设计

情绪理解能力作为个体社会性交往所需的关键能力,对提高智力障碍学生的适应能力尤为重要,但如何开展智力障碍学生情绪心理教学的研究仍偏少。绘本是一种图文结合的图画故事书,在教学实践中具有独特优势。文章以《我好快乐》绘本为例,探究以绘本为载体的智力障碍学生情绪心理教学活动设计方法,希望为有效开展智力障碍学生情绪心理教学提供参考。

特殊教育学校课题规范管理方法探微

课题管理是学校教科研的一项重要工作,在立项课题常规管理中,学校要紧盯课题申报、开题论证、过程管理、结题鉴定、成果推广等主要环节,落实常规管理工作,提升课题实施质量。文章以浙江省衢州市特殊教育学校为例,探讨特殊教育学校课题规范管理的实践经验,提出立项课题规范管理的有效方法。

“启智图操”数字化校本课程在融合教育中的实践

随着融合教育的发展,特殊教育学校的职能将由单一的学校功能向区域指导中心转变。针对智力障碍学生注意力差、识记慢、学习效率低下和动手操作能力不足等问题,文章根据图形操作理念,从东莞启智学校课程设计思路、目标、内容等方面入手,提出构建"启智图操"数字化校本课程的建议,拟通过开发"启智图操"数字化课程平台,构建基于图形操作的教学体系,探索数字化课程在课堂实践中的应用策略。