特殊教育影子教师的角色定位与改进路径——基于特殊教育变革的国际经验

影子教师已逐渐成为国外特殊教育支持保障体系的重要组成部分,其职责主要在于协助特殊教育教师或普通教育教师为特殊儿童提供相应的支持服务。通过文献分析归纳得知,国外特殊教育影子教师主要承担融合课堂教育教学的辅助者和特殊儿童课后学习的助力者、情绪行为问题的矫正者、日常生活的照料者及学校场域内外的衔接者等多种角色。虽然已有一定的发展历史,但国外影子教师依然存在定位模糊、分工混淆、教师专业发展受限、协同合作流于形式等问题。有鉴于此,研究者从岗位设置、规章制度、终身发展以及协作机制等四个层面提出影子教师发展建议,以期为我国本土化特殊教育影子教师的培养与发展提供参考和借鉴。

我国特殊教育师资现状分析及对策研究

一、引言《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中强调：＂各级政府要加快发展特殊教育,把特殊教育事业纳入当地经济社会发展规划,列入议事日程。＂中共十七大提出要＂关心特殊教育＂,中共十八大提出要＂支持特殊教育＂,可见国家对特殊教育给予了更多的关注。随着我国特殊教育事业不断发展,全面提高特殊教育教学质量已成为教育教学改革的重要目标。发展特殊教育,师资队伍建设是关键。

认真贯彻《教育规划纲要》大力发展特殊教育事业

特殊教育是我国教育体系中的重要组成部分。我国特殊教育主要是指狭义的特殊教育。随着我国经济的高速发展,对这个群体的教育应该重视起来,使他们接受与普道人一样的教育,不仅是我国宪法所赋予他们的权力,也是全面建设小康社会的重要目标。要加强对特殊教育的研究,研究不同残疾儿童教育的规律,研究不同儿童的生理心理特点,形成有中国特色社会主义的特殊教育理论体系和培养模式。

残疾人受教育权保护研究

残疾人是社会中的弱势群体，残疾人的教育水平也在一定程度上制约着国民教育水平。本论文分析了我国的教育现状，以豫北地区为主要调查地区，通过问卷调查等形式，具体指出了残疾人教育过程中存在的问题及其产生的相关原因，提出了解决残疾人教育过程中问题的合理化对策。

对辽宁省特殊教育学校体育教育现状的分析

采用文献资料法、访谈法等，对辽宁省特殊体育教育的发展状况进行研究与分析，旨在为辽宁省特殊教育事业全面发展提供借鉴。主要结论：特殊体育教育的法律保障体系不够完善；体育教材和大纲普及度不高且针对性较低；教师专业化程度不强，系统的、专业的继续教育规划难以实施；体育场地器材设施和经费匮乏。建议：制定和落实相关政策法规；出台普适性特殊体育课程指导纲要；加强教师专业化建设等。

专题:融合教育质量提升及支持体系建设

融合教育自20世纪70年代以来逐渐成为全球特殊教育领域讨论最热烈的议题。融合教育者认为残疾儿童有权在普通教室接受高质量的、适合他们自己特点的、平等的教育与服务。学校应成为每一个儿童获得成功的地方，不能因为学生的残疾与差别而进行排斥与歧视；学校应该尊重日趋多样的学生群体与学习需求；多元化带给学校的不应该是压力，

残疾人受教育权法律保障机制研究

在残疾人权利保障已由"医疗模式"转化为"人权模式"的今天,包容性教育替代特殊性教育在国际上被广泛运用于残疾人教育领域。我国一贯重视残疾人教育并设有多层次的制度保障,然而在新的保障模式下我国残疾人受教育权的法律保障呈现立法和司法的滞后,为此应在立法和司法的过程中强化包容教育的理念,使立法体系化,使司法救济制度完善化,明确相关主体的法律责任,从而使残疾人受教育权在包容教育模式下得到充分的伸张。

树立科学发展观办好特殊教育

关注残疾儿童教育是贯彻和落实科学发展观及构建和谐社会的客观需要，也是一个国家、一个城市文明的重要表现。近年来，我市特殊教育事业以党的十七大精神和科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，积极贯彻实施《义务教育法》，深入实施素质教育，致力于构建以人为本的特殊教育体系，特殊教育工作取得了显著成就。

关于特殊教育的问题分析及对策

本文分析特殊教育的基本情况,对我国特殊教育事业的发展问题进行深入思考,阐述特殊教育课堂教学中教师提问的策略。

特殊教育语文课堂教学措施

随着现代社会核心价值观的不断体现,社会对于身心存在障碍的孩子的包容和关注度都在不断的提升。特殊教育事业已经成为现代教育的一个重要分支,每一个城市都有一些从事特殊教育的机构或学校,但是近年来,特殊教育的语文教学出现了一些问题,对于课堂教学过程,提出了四个方面的个人建议和想法。

特殊教育现存的问题与对策研究

近年，随着我国教育事业的发展，国家加大对教育事业的投入与改革程度，我国的特殊教育事业得到了迅猛发展，但在改革的过程当中，特殊教育现状依然存在一定的问题。本文在分析特殊教育改革当中存在的一些问题，并且提出一些解决的建议，力求推动特殊教育的快速发展，进而使残疾儿童身心得到全面发展，从整体上提高我国残疾儿童的素质。

中美残疾儿童特殊教育比较研究

特殊教育的目的和任务是最大限度地满足社会的要求和特殊儿童的教育需要,发展他们的潜能,使他们增长知识、获得技能、完善人格,成为对社会有用的人才。我国和美国在特殊教育的发展历程和教育模式上既有相同之处,也有各自特点。在特殊教育日益国际化的趋势下,通过他者的学习和借鉴,对更好地促进我国特殊教育事业健康发展将有着积极的推进作用。

特殊教育课程设置之浅析

伴随着社会的发展进步以及文明程度的提高,特殊群体也和正常人一样有了受教育的机会。有了国家政策和社会各界的支持,我国的特殊教育取得了飞快发展,使特殊群体享受到了受教育的机会,通过学习掌握了一些基本生活生存技能,改变了生活状况。特殊教育教育的一个重要环节就是特殊教育课程,其直接决定着学习者的学习内容,然而我国现行特殊教育课程设置仍存在一些问题。为更好促进特殊教育事业的发展,特殊教育课程目标确定就显得尤为重要。

浅谈特殊教育教师的职业倦怠

随着特殊教育事业的不断发展,特殊教育教师身心健康问题日益受到重视,由职业倦怠所引发的厌教和教师流失现象,已成为阻碍特殊教育事业发展的重要因素之一。

高职院校经济学教学模式探究

《经济学基础》课程是我院工商管理专业学生的一门专业基础课，但是在具体的教学过程中由笔者发现高职院校经济学教学还存在一定问题。本文从高职院校学生具体实际出发，结合教学具体实践对如何改善教学模式提高教学质量提出了具体建议。

研判新时代特殊教育的问题与对策

伴随着我国教育事业的改革与发展,特殊教育也在不断的革新与改进。本文从分析特殊教育教学管理实践中的常见难题入手,阐述了不断更新教育理念,不断提升教师队伍整体素质,细致入微地用爱心浇灌特殊学生成长,并与家长一起齐抓共管,构筑家校一体化的特殊教育体系,从而使我国的特殊教育事业得到了快速的发展与推进。

以研促教,推动特殊教育优质发展

多年来,特殊教育得到了党和政府的高度关注,各级政府制定了一系列向特殊教育倾斜的政策,促进了我国特殊教育事业的长足发展。但是,特殊教育仍然是我国教育事业发展的一块短板。进入中国特色社会主义发展新阶段,党和国家更加重视特殊教育的发展,党的十九大提出"办好特殊教育"。国家、省、市先后出台了"第一期"和"第二期特殊教育提升计划"。特殊教育事业在新时代承担着更为重要的历史使命。办好特殊教育关键在教师,核心在教学,重点在科研。本文就特殊教育中的校本教研活动,来深化教学改革,提升教育教学质量,引领教师成长,并最终促进学生的发展。

特殊教育提升计划（2014-2016年）

发展特殊教育是推进教育公平、实现教育现代化的重要内容，是坚持以人为本理念、弘扬人道主义精神的重要举措，是保障和改善民生、构建社会主义和谐社会的重要任务。新世纪以来特别是近年来，我国特殊教育事业取得较大发展，各级政府投入明显增加，残疾儿童少年义务教育普及水平显著提高，非义务教育阶段特殊教育办学规模不断扩大，

温暖的百感交集──一名特殊教育教师的教育日记

当我执意填报特殊教育师范学校选择做一名特殊教育工作者时，我未曾后悔过；当我来到培智学校工作，常常与学生的大便、小便、口水为伍、偶尔还会受点小伤的时候．我未曾后悔过：当我教一个四年级的智障学生学习写逗号有一百遍，她还未学会的时候．我也不曾后悔过。因为，从事特殊教育事业是我的追求．我热爱我的工作．愿意为我的学生付出。

爱:一个校长干事业的动力源

“一个孩子，哪怕有100种残缺，从他呱呱坠地之日起，就有享受教育的权利。”这个朴实无华的教育理念，成为我投身特殊教育事业的动力。