我国亲职教育发展的困境及其应对

随着《家庭教育促进法》的颁布,我国对亲职教育的关注不断提高,其内涵也从单纯的育儿知识和技能扩展为包括家庭、社会、文化和教育等多个层面的内容,呈现出多元化、专业化的特点。亲职教育在实践发展中遭遇了认识、发展、组织、管理等方面的困境,摆脱困境的对策是构建正确的亲职观念、建立公正可靠的亲职教育资源分配和服务体系、搭建亲职平台探索新的教育模式、构建有效的亲职教育管理和运行体系,形成国家-社会-家庭三位一体的良性互动格局,推动亲职教育高质量发展。

中美家庭教育观差异及跨文化交际研究

随着中美两国交流的日益频繁,两国在家庭教育观方面的差异也凸现出来。家庭教育观是文化的一个部分,这将影响到不同民族的人们的行为差异,并在跨文化交际中出现一定的理解障碍。中美家庭教育观的差异是由历史背景、价值观念、社会条件决定的,中美双方应尊重彼此的文化,并借鉴其中有价值和合理的成分。

台湾地区家长参与教育的发展趋向及其启示

近年来,台湾地区非常重视家长参与教育工作,除了政策上鼓励和实践上推进外,还特别重视有关家长参与教育法律法规的制定。拟订中的《家长参与教育法》对家长参与的目标、家长参与的机制、家长的权利和责任等都做了明确具体的规定,不仅对推动台湾地区的家长参与教育工作起积极作用,对国内开展相关的研究与实践也有启示作用。

在校大学生从事家教存在问题及对策研究——以长治学院外语系学生为例

随着中国经济的飞速发展和家长对孩子教育重视程度的不断增强,家教需求日渐升温。通过问卷调查、访谈当事人等多种方式,对长治学院外语系本科学生家教的现状进行调研。运用SPSS(社会科学统计程序)对问卷数据进行分析,找到家教市场存在的问题,并针对相关问题从院系管理、学生自身专业素质提高、法律保障等方面提出对策。

中国传统家训中的教化意蕴

家训文化是中国传统文化中的一笔宝贵遗产。在系统考察家训读物历史演化轨迹及其世俗化历程的基础上 ,挖掘出隐藏在家训读物中的教化意蕴 ,以为我们今天的家庭教育、道德建设乃至整个社会的精神文明建设提供一定的启迪和借鉴。

关爱者、对话者、引导者:家长的多维身份及其自主建构

随着时代的变化及多元化社会的发展,家长身份体现其关爱者、对话者与引导者三种主要身份的调整、变化与维持,从而达到三者之间的动态平衡,形成家长身份的多维性与建构性并存的特性。关爱者身份通过确立、维持及亲近与远离的协调而得到实现;对话者身份通过认识儿童自我的未论定性、激发儿童自我的真实表达及养成"让…自立"的对话智慧而得到实现;引导者身份通过理解与开放中的引导、自由而亲昵交往中的引导以及为了孩子发展的引导而得到实现。

高校“家庭教育”课程目标、内容及方法的创新研究

目前很多高校都将"家庭教育"设为人文素养类的基础课或主干课,南京师范大学开设的"家庭教育"课程承接了陈鹤琴先生的家庭教育理论与实践,并根据时代需要进行了继承性创新,经过20多年的探索,在课程目标、课程内容和课程方法上取得了一定的创新性成果。课程目标方面达成以下四点创新:育万物,道并行;中不偏,庸不易;致广大,尽精微;业余学,身家用。课程内容创新力求做到三个"相融相通":历史传承与现实生活的相融相通,私人场域与公共场域的相融相通,上慈下孝与两性互爱的相融相通。课程方法的创新表现为博于问学,明于睿思,笃于务实,志于成人。

大学生家教的管理模式研究

目前家教市场迅速壮大,从事家教的大学生越来越多,但调查发现整个大学生家教市场处于无序状态,矛盾和问题日益增多。该文从家教市场的需求与现状入手,分析了大学生家教的优势与劣势,并就大学生家教的管理模式进行探索。

家庭教育和女童发展

传统的家庭教育和家庭环境,特别是早期的家庭教育和家庭环境作用,是造成男孩与女孩存在很大差异的根本所在。因此,作为孩子首任教师的父母,应注意自觉清除陈旧观念,根本改变传统的“男强女弱”的教育观念和教养态度。

农二代家校合作教育功能弱化问题及改进策略——基于西部地区的调查研究

随着国家经济社会的发展,城市化进程的加快,越来越多的农民外出务工就业,农村劳动力在城乡之间和区域之间大规模持续流动,一个新的社会群体——农二代应运而生。农二代有四种情形:留守子女、"准单亲"子女、进城子女、流动子女。其教育问题有其特殊性,引起了社会的广泛关注和政府的高度重视。由于诸多因素和障碍,农二代家庭教育结构和方式发生了根本性变化,亲子教育被削弱或消解,家校合作教育功能明显弱化,学校教育也深受影响。本文在参阅大量文献资料的基础上,采用问卷和访谈等形式,以西部某市数县为研究样本,对中小学领导、教师、学生家长进行了广泛调查,讨论了农二代家校合作教育现状。在此基础上,从社会、家庭、学校和管理四个不同的角度深入分析了农二代家校合作教育的障碍,并从家校合作理念,家校合作模式,家校合作政策法规,家校合作组织结构四个层面提出了相应策略,以探讨农二代家校合作教育有效途径。

家庭结构与功能的变革对儿童发展与教育的影响

家庭在规模、结构、成员关系状况以及功能等方面发生相应变迁会对儿童的发展与教育过程产生一定的影响,与家庭密切关联并直接影响家庭功能的公共教育、大众媒介等领域发生相应的变革,对儿童发展与教育产生新的影响。

新媒体时代传统文化元素在视觉传达设计中的创新应用

文章对当前新媒体和传统文化元素以及视觉传达的融合进行了分析,提出借助全媒体技术,从动态化、空间化以及情感化等多渠道有机结合,切实提高视觉传达的效果和传统文化的传播力。

论私学兴起对诸子散文创作的影响

春秋时期私学教育大量兴起,对之后的诸子散文创作所产生的很大的影响,主要有以下三个方面:首先,私学为诸子的散文创作提供知识储备,同时,对私学生活的描写是诸子散文内容的一部分;其次,官学的衰落,私学对官学文化的继承,使平民学者跻身政治生活,阐述政治思想、描述政治生活是诸子散文内容的最重要组成;最后,私学较官学教育对象的扩大,使多社会阶层、多区域的文化交融碰撞并在散文中得到体现,主要是平民学者的政治思想立场、民间生活经历、对人生的关注、对人性的探索等方面。

论大学英语素质教育的实施

英语教学中死读书读死书的方法对于外语的学习是十分不利的,在目前的英语教学中,最为重要的就是强调英语素质教育,大学英语教学应遵循素质教育原则,在研说读导中培养训练学生,使他们具有扎实的语言基础、灵活的交际能力、敏锐的文化意识。

美国课外家教辅导及其启示

由家庭教师为中小学生提供的课外或校外学业辅导,在中国和美国都不是一个新鲜事物。美国的课外家教辅导在价值观上受到肯定、在教学方法上科学而有效、在政策上得到优惠与鼓励等。深入了解美国的家教辅导状况对我国家庭教师辅导具有一定的启示性意义。

社会变迁和家庭教育

社会变迁和家庭教育北京师范大学赵忠心家庭教育虽然是在家庭这个比较封闭的社会组织形式内对青少年儿童实施的一种教育，但它并没有、任何时候也不可能与社会生活相隔绝，而是与社会生活息息相通。政治经济的变革，社会的发展变迁，给家庭教育提供了许多有利条件，也提出...

中国的家庭教育

中国的家庭教育北京师范大学陈帼眉中国的家庭教育有悠久的历史和良好的传统。历史上著名的家庭教育专著《颜氏家训》写于公元６世纪，距今１４００多年。从那时候开始，历代封建王朝都有这一类专著。中国传统的家庭教育是从母亲怀孕期开始的，即所谓胎教。近十多年来，中...

城市初中生家庭隔代教育的实证研究——基于“三角互证”的问卷调查和分析

根据对4所初级中学的问卷调查等实证材料,分析了城市初中生隔代教育家庭的基本情况、隔代教育家庭的人际关系、祖辈老人的家庭教育观念、祖辈老人的家庭教育行为、孙辈对于祖辈老人教育行为的评价五个方面的情况,指出目前城市部分初中生家庭的祖辈教育作用虽然不及父母辈作用大,但确实是积极有效的,当然也存在某些负面因素。最后,从祖辈的视角对城市隔代教育良性发展提出建议:祖辈要加强现代教育理论和方法的学习,提高自身的教育素质;祖辈要主动和父辈协调好教育任务,共同承担起家庭教育责任;祖辈要带头弘扬中华民族优秀的家庭美德,全家共同建设和谐家庭。

早期家庭教育中的误区

从早期教育的指导的现实状况和整个社会的发展需求来看,目前对家长指导的内容、途径方式和方法等方面还不能完全适应实施素质教育的要求。早期教育的素质观念和服务意识以及指导能力与社会、家长、婴幼儿的实际需要完全不均等。尽早发现早期家庭教育中存在的误区并加以纠正,对0～3岁的幼儿实施良好的早期教育和促进婴幼儿的健康发展,获得幸福快乐的童年具有重要现实意义。

“我们怎样做才能对学生最好?”——加拿大基础教育考察行与思

在对"我们怎样做才能对学生最好?"的反思和追问中,加拿大基础教育给出了自己的回应:教育质量问责是为更好地提升学校的社会公信力服务;"公平不等于一致",教学计划的多样性决定教育的公平性,旨在促进每一个学生的发展;学校品质教育渗透在学校生活的每一个细节中,从而培养了守规则、会合作、懂感恩的高素质公民。