家庭落实立德树人根本任务的价值追求与实现方式

党的二十大报告明确要求健全学校家庭社会育人机制,这对家庭落实立德树人根本任务进行了明确的指引。家庭在私德教育方面具有天然的优势,但在公德教育方面存在局限。家庭生活的私人性决定了家庭教育主要是家庭美德教育和个人美德教育。家庭教育未必是有目的、有计划的,它是一种生活化的教育,是家风熏陶的潜移默化影响、家长的言传身教、家规家训的约束教育。打造有道德的家庭生活,加强家风建设,提高家长素质,成为家庭教育落实立德树人根本任务的关键。

新疆少数民族教育发展中的问题及其建议

我国是一个多民族国家,共有56个民族,除汉族外少数民族就有55个。因此,民族教育是我国教育的重要组成部分。从横向发展看,由于我国56个民族的社会历史进程与发展过程不同,少数民族和民族地区的整体教育水平仍落后于全国平均教育水平。新疆是一个多民族居住地区,其中世居民族就有13个,少数民族人口约占总人口的60%,新疆的建设很大程度上取决于各族人民文化素质,而人口素质的高低很大程度上又取决于教育程度的高低。新疆的人口特点决定了必须大力发展民族教育。这直接关系到社会的稳定、经济的发展和民族的团结。

中国家庭教育研究的前沿动态与热点领域——基于2002—2016年CNKI文献的共词分析

为了了解我国家庭教育研究领域的前沿动态与热点领域,本研究采用共词分析法,以中国知网(CNKI)的核心期刊及CSSCI为数据收集来源,对我国2002年至2016年间以家庭教育为关键词的569篇文献题录进行聚类分析及多维尺度分析,并绘制热点知识图谱。结果发现:我国家庭教育研究主要包括三大热点研究领域,一是围绕家庭教育理论及技术本土化过程的基础研究及应用研究;二是以未成年人、大学生、留守儿童、流动人口子女为主要对象的家庭教育研究;三是涉及家庭、社会经济、教育制度及改革与发展不同构面的家庭教育投入影响因素研究。

探索广西民族教育发展新路径

民族教育是提升少数民族群众素质,推动地区经济发展的重要途径。文章从基础教育、预科教育、职业教育、高等教育以及干部培养教育五个层面简析广西民族教育发展现状,指出民族地区教育发展面临的挑战,并立足民族地区教育资源、育人环境、民族教育理念等方面提出民族教育发展的新路径,以期为实现广西地区民族教育的跨越式发展提供理论借鉴。