体育教学与运动心理之间的关系研究--评《体育教学心理研究》

一、引言 作为心理学的一个重要分支，体育心理学着重对人们体育活动中产生的心理变化、发展规律进行研究，从心理层面上对学生进行体育教育，帮助学生实现身心两方面的健康发展。全面认识体育心理学，并运用体育心理学的相关知识，结合学生的体育活动规律来组织体育教学，是提高体育教学质量的一个行之有效的方法。体育心理学在实际体育教学中的合理运用，为学生创造出一个活跃、愉快的教学氛围，

学校体育教学理论的完善与教学管理的优化--评《学校体育教学与管理》

一、引言 一个国家和民族综合国力的提高,首要的一步就是要全面促进全国人民综合素质的提升,而这些都离不开教育,做好教育,加强人才素质的培养,一方面要提高其各方面的科学文化素质,另一方面就是要以强健的身体作为后盾。少年强,则中国强,而“少年强”指的就是在加强科学文化修养的同时,关注自身身体素质的提高,展现出健康的精神面貌,以一个强健的体魄迎接今后的挑战。

体育教学运动的危险性与安全防护意识——评《体育教学安全防护技巧与案例》

在体育教学方面拥有多年研究及实践经验的毛振明、于素梅教授通过对造成学生体育运动损伤因素的深入分析，结合当前我国体育运动教学的现状，对体育教学运动的危险性进行了更加全面地论述，并针对不同类型运动项目的危险性特点提出了加强师生安全防护意识的具体措施，不仅可为体育运动爱好者和相关专业的学习者进行安全体育训练提供科学合理的指导，还可作为体育教师的参考教材，帮助体育教师更好地防范运动风险，提高课堂教学的效率。

创新体育课堂,促进教学改革——评《体育教学新论》

当今社会，人们的生活节奏日益加快，对于自身体能和健康的问题也愈发关注，广大教育工作者也已经认识到了体育教学的重要性。体育教学和语文、数学等智育教学有着不同的特点。相对来说更加关注学生的身体活动，其采取的是操作式的技术教学。和以认知活动为主的智育教学不同的是，体育教学主要强调学生自发的实践活动。

体育教学方法和手段的创新研究——评《体育教学方法手段新视野》

随着素质教育观念不断深入人心，体育作为提高学生身体素质、实现高校育人目的的重要科目，日益受到重视。计算机网络教学的应用和普及，为我国体育教学带来了新的机遇和挑战，传统的体育教学模式和教学观念遭到冲击，现代化体育教学方法和创新型教学理念的发展在迎来巨大历史机遇的同时，也面临着前所未有的挑战。如何对体育教学方法和手段进行创新，并运用创新的教学方法来培养高素质、满足当前社会经济发展的现代化人才，提高高校体育教学质量，

科学人本主义对体育教学改革的启示——评《体育教学新论》

现代人本主义教育思想与科学主义教育思想是当代世界教育发展中的两大主流思想，它们在发展中相互碰撞并逐步走向融合，孕育了当代科学人本主义教育思想。科学人本主义教育思想既信奉科学，又崇尚人道。要求把“学会做人”和“学会做事”结合起来。它所寻求的是社会需要和人的需要的平衡，理性发展与隋感发展的平衡。强调教育的根本作用是人格培养，即开发人的潜能，培养完全人格，建设人类文明。

增强学生身体素质,培养学生体育意识——评《现代中国体育教育理论探究》

增强身体素质，培养体育意识是体育教学的根本目标。体育教学除了体现在技术上指导学生完成一系列的动作要领外，还应让学生在运动中感受到健康的重要性，健康的体魄是在未来用于服务社会、回报社会的根本。培养学生终身的体育意识是体育教育的发展趋势。学校在体育教学中要深入贯彻学生终身体育这一理念。体育教育是一个有目的、有计划的体育教育过程，学生学习与掌握系统的体育科学知识技能和科学锻炼身体的原理与方法，一方面可以促进学生身体健康、增强体质；另一方面可以培养学生终身体育的意识、习惯和能力。

深化体育教学理论,实现体育教学的科学化——评《体育教学理论的研究与实践》

体育教学是教育的一部分，以传授体育知识、提高体育技术技能、增强学生体质、培养学生高尚品质和道德情操为任务，以课堂教学或者针对性辅导为主要形式，以卫生保健和身体活动练习为主要手段，突出教学性特征，学校体育教学是实施体育目标的途径之一。作为一个完整的体系，体育教学分为专门体育教学和普通体育教学。伴随着现阶段社会和时代不断发展变化，

体育教学理念与教学方法改革分析——评《中国近现代体育思想的传承与演变》

随着教育和文化形态的变革，学校体育教学思想、观念、方法、内容等无不在随之发生着巨大变化。一是体育教育的价值观念全面体现。身心的全面发展、体质的增强仍是人们追求的主要目标。因此“终身体育”成为中心指导思想，“快乐体育”成为重要的教育形式；重视个性发展，健全和完善人格贯穿体育教育的整个过程；健康的身心、快乐的生活、职业的保障构成终身体育的目标体系。

生命教育视野下的体育教学——评《体育教学世界的生命回归探索》

当前体育教学不是简单的教授一些机械运动的过程，而是在有计划有目的教学过程中传授体育知识，锻炼身体技能，培养运动技能、提升学生品质以及感受生命的重要意义。

创新体育教学策略,培养新型体育人才——评《体育教学策略与设计》

随着教学理论研究的不断深入，教学策略成为教学论研究所关注的问题。对创新型体育教学策略的研究，可以促进体育教学理论与实践的结合，有利于提高教学质量，培养新型体育人才。由张振华撰写的《体育教学策略与设计》一书，用全新的视角与方法，试图帮助广大教师学习理论、应用理论来达到“二次”行为的开发。

体育教学的要素与属性探析——评《现代体育教学论》

体育不仅仅是一种竞技精神的体现,更是一种社会文化发展下的产物。体育作为一种精神的传承与文化传播的载体,也是当前教育教学体系中不可或缺的重要组成部分。在我国教育体系中,体育历来都占据着一席之地。经过长时间的发展与尝试,体育教学获得了丰硕的成果。具体来说,体育教学是体育教师与学生一起参与的,使用满足体育教学任务的方式来激发学生主动学习,掌握运动技术与技能,提升学生体质,培养学生良好思想品德的学科教学过程。

体育教学发展的基本架构和理论——评《体育教学基本理论研究》

培养会认知、动手能力强、环境适应性强、会共同生活的“完整的人”是21世纪素质教育的基本目标。作为体育文化知识传承的载体，体育课程是培养学生综合能力、强化学生身体素质、实现体育教学的可持续发展的重要环节。体育作为整个教育体系中开设年限最长的课程之一，是广大学子必须要认真学习的一门课程。

学校体育教学管理的完善与优化——评《学校体育教学与管理》

从第一届奥运会在希腊举行至今，奥林匹克精神广泛传播歪世界的每一个角落，对人类的生活、国家的发展都产生了深远的影响，体育健身观念深入人心。随着我国教育体制改革的不断深入，学校体育教学作为强健学生体魄、培养学生合作与竞争意识的重要手段，不可避免的也要得到不断改革与创新。作为国家培养新一代接班人的重要平台，学校不仅要重视学生的文化素质教育，也应突出体育教学在整个教育体系中的重要地位，完善学校体育教学管理机制，为国家培养身体、

从人文精神教育观看体育教学改革——评《人文精神教育观视域下体育教学之改革研究》

近些年来，我国各地学校的体育工作取得的成就是大家都有目共睹的，学校体育的发展经过了多年的改革、探索，学生无论是从体质还是从健康方面早己不能够与民国时期和解放初期相提并论了。但由于长久以来人文主义教育缺乏有效的方式和方法，导致学生在一定程度上享受不到学校教育应带给学生应有的本真和乐趣，导致有些学生甚至在不同的程度上沦为“有用的机器”。如今“体”与“育”的工作，仍然有需要改进的地方。在“体”方面，比较突出的问题是学生体质的不断下降，在“育”方面，更重要的问题是人文主义精神在学校教育中的缺失，在学校体育教学过程中，也存在着类似的问题。

体育教学改革创新与发展的思考 评《体育教学改革创新与发展研究》

现阶段我国体育教学的观念比较落后，教学方法比较单一，为适应时代发展的要求，体现高校学生终身体育教育的重要性，《体育教学改革创新与发展研究》在体育教学形式、内容、方法等方面给出了一定的研究思路和改进方法。

体育学习评价的量化研究——评《体育与健康课程学习评价指标体系研究》

体育学习评价涉及体育课程评价与体育学习评价两个层面。其中，体育傈程评价的概念与对象是作为客体的体育教学课程内容，而体育课程学习评价则主要针对作为体育课程学习的主体学习情况的分类评价。学界对于体育学习评价理论探究集中在发展性学生评价、多元智能、人本主义和建构主义学习理论。从目前情况来看，体育课程学习评价改革越来越受到重视，但是阻碍体育素质教育发展的传统学习评价方式仍然有一定的生命力，尤其是在评价标准、评价形式、评价方法上仍然存在一定的问题。于可红教授的《体育与健康课程学习评价指标体系研究》针对体育课程学习评价这一基本议题，针对不同学段的学生在体育学习评价中遇到和存在的问题开展讨论，构建了相应的发展性评价指标体系，具有一定的指导意义。

建立健全学校体育监测评价的新机制——评《体育课程与教学改革研究》

学校体育是教育工作的重要组成部分，人们对学生的身体和心理健康教育也越来越关注。如何使用科学有效的监测和评估机制，促进学校体育工作发展，是教育管理者需要考虑的关键问题。通过对《体育课程与教学改革研究》一书的阅读，笔者领略到了体育教学过程的复杂性、丰富的内容性、完成教学任务和需要达到多样教学目标的难度，

学校体育教学理论的完善与实践——评《学校体育教学与管理》

教育工作是社会发展的重要基础，肩负着推动国家发展的重要职责，是给社会输送高素质人才的重要途径。教育工作的改革与创新是现代社会文明进步发展的急切需求，教学工作的开展需要教学活动来实践，而教学活动的少践又需要教学理论作为基础。因此，教学理论与实践工作的结合对于完善、优化教学模式来说至关重要。

体育教育学科的发展与体育教师职业角色的演变——评《体育教育新视域:体育教育的生命意蕴与审美品格》

众所周知，受新课改教学理念的影响，当前体育课程的基本教学环境和教师的角色定位已经产生了极大的变化。在新课程教学环境中，体育教师已经由原来的权威者，变为了课程教学内容的决策者、