农村中小学生居家体育锻炼行为与促进研究

目的:了解农村中小学生居家体育锻炼行为现况,为促进农村青少年居家体育锻炼效果与养成良好运动卫生习惯提供参考。方法:采用方便抽样的方法,选取江苏省农村中小学生1448名,利用问卷星进行居家体育锻炼行为现况问卷调查。结果:体育锻炼现状上,有30.11%的老师布置家庭体育作业、28.76%的学生认真完成家庭体育作业、96.98%的屏幕时间≥2h、15.86%的每周体育锻炼≥3次、9.21%的每次锻炼时间≥60min、41.67%的运动强度达中等以上,不同学段学生居家体育锻炼情况差异均有统计学意义(P值均<0.05);体育锻炼程序与卫生上,有36.83%的运动前热身、14.38%的运动中监测心率、40.73%的运动后放松、85.08%的饭后不立即运动、82.66%的运动中注意补水、71.24%的运动后不立即坐卧休息、77.02%的注意运动后保暖;体育锻炼动机上,有65.93%的为了增强体质、39.05%的喜欢运动、38.64%的瘦身塑形、45.23%的缓解压力、49.53%的增强抵抗力、20.09%的学校要求、11.09%的家长要求,不同学段学生居家体育锻炼动机差异均有统计学意义(P值均<0.05)。结论:农村中小学生居家体育锻炼行为与卫生状况堪忧,需特别关注对其进行体育锻炼兴趣培养与健康教育工作,促进学生养成科学居家体育锻炼的卫生习惯。

醒狮文化学科渗透教学传承发展的价值、困境与策略

本研究通过分析醒狮文化发展的困境,分析了学科渗透教学传承发展的必要性及其发展策略。研究认为:通过学科渗透教学的方式,能够充分发挥各学科教师的积极性和整合各学科教师的特长,解决师资短缺的问题。同时,充分挖掘和发挥醒狮文化的育人价值,不断寻找非遗传承的契机,有助于解决醒狮文化传承发展的困境,推动其传承与发展。

北京市丰台区小学健康教育内容的指标体系构建

本文以北京市丰台区小学健康教育内容体系为研究对象,应用文献资料法拟定内容体系条目池,采用德尔菲法对条目进行筛选与整理,选用层次分析法计算各个条目的权重系数。研究结果显示,经过两轮函询,专家积极系数分别为84%、100%,专家意见协调系数由0.186升至0.225(P值均小于0.01),专家权威程度分别为0.780、0.825。在此基础上小学六年级健康教育内容体系最终确立为5个一级指标、22个二级指标和74个三级指标。在计算权重时,各个判断矩阵均通过一致性检验。其中,一级指标中健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康、疾病预防与突发公共卫生事件应对、安全应急与避险权重依次为17.31%、11.27%、16.32%、28.80%、26.28%。因此,北京市丰台区小学的健康教育内容合理,专家咨询结果可靠,权重计算方法得当,可作为构建小学体育与健康课程体系的参考依据。

小组游戏竞赛法促进小学生体育兴趣和参与的实验研究

通过小学生体育与健康课程的教学实验,验证小组游戏竞赛法促进小学生体育兴趣和体育参与的高效性。研究随机抽取小学四年级两个自然班学生共91名,控制教师水平、教学内容、教学条件等干扰变量,进行实验教学干预。实验组采用小组游戏竞赛法,对照组采用传统教学法。实验结果显示,体育兴趣和体育参与的组别差异显著(P<0.01),1分钟跳绳等反映小学生肌肉耐力与协调能力的指标组别差异显著(P<0.05)。研究表明,基于合作学习和竞赛模式的小组游戏竞赛法,通过营造合作与竞争的课堂气氛,激发小学生体育兴趣和参与水平,有效提升小学生基本运动能力。

新发展阶段中小学体育高质量发展的内涵、困境与纾解

高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务,是新发展阶段的突出特点,也是学校体育工作的核心要义。探究学校体育高质量发展的内涵、困境和纾解有助于深入理解学校体育工作的方向和重点。从满足学生体育需要为判断标准、均衡发展为价值取向、充分发展为资源依赖、可持续发展为过程状态阐释学校体育高质量发展的内涵,发现学校体育高质量发展面临未能很好满足学生体育需要、失衡、不充分和可持续性不强的困境。针对困境提出纾解策略:厘清学生体育需要,满足学生体育需要;推动教育资源均衡发展,促进教育公平;创新举措,推动学校体育充分发展;筑牢地位、增强政策执行力,推动学校体育持续发展。

中国中小学生健康素养状况的Meta分析

采用Meta分析对我国中小学生健康素养状况进行系统评价,了解我国中小学生健康素养变化趋势,为今后的相关研究和学校健康教育工作提供循证依据.采用主题词和自由词联合检索方式,检索中国知网、Web of ScienceTM等国内外数据库,时间跨度从建库到2022年4月1日,共纳入文献34篇.采用STATA 15.1版本进行Meta分析.纳入文献的总样本量为84753人,总体健康素养具备率小学生50%,初中生45%,高中生38%.Meta回归分析显示:调查时间、测量工具和调查地区是小学健康素养研究文献间的异质性来源;测量工具和调查地区是初中和高中健康素养研究文献的异质性来源.结果显示,我国中小学生健康素养的总体水平高于城市居民健康素养水平.但是中小学生健康素养的调查结果在不同测量工具和不同调研地区间具有较大的差异,在后续的研究中应采用网状Meta分析进行多重比较.

水平一阶段儿童基本运动技能培养路径研究

为促进水平一阶段的儿童身心健康发展,本研究基于中国知网数据库,收集我国有关3~12岁儿童基本运动技能发展的研究文献,就基本运动技能发展、课程内容改革等方面对儿童身心社智的影响进行分析,寻求培养路径,结果表明:基本运动技能是儿童身心社智发展的必然要求;基本运动技能发展存在不平衡不充分问题。对此,根据儿童健康发展的机遇和挑战提出促进水平一阶段的儿童基本运动技能培养路径:“家”“校”“社”三位一体减小地域差异;加强基本运动技能测评工具及评价标准的研究;围绕基本运动技能合理安排课程内容。

新内生发展理论视域下县域学校体育发展的契合逻辑、现实困境与实践路径

为有效推进义务教育优质均衡发展,促进学校体育健康、持续发展,运用文献资料、专家访谈、逻辑分析等方法,以新内生发展理论作为研究视角,分析县域学校体育发展的契合逻辑、现实困境及实践路径。研究认为,新内生发展理论与县域学校体育发展的观念相契合,为县域学校体育发展提供政策制定导向,并且县域学校体育为新内生发展理论提供了中国化实践载体。但当前县域学校体育面临政策落实的罅隙;县域学校体育中存在各级利益的博弈;教育资本冲击致使县域学校体育生态环境失衡;县域内学校体育资源结构性短缺的现实困境。实践路径通过凝练县域学校体育政策,推动政策落地生根;调和利益平衡,建立公正的奖惩机制;优化教育资本,革新县域学校体育生态环境;强调县域体育本身力量,转化与整合内在资源;建立联结式学校体育,以内部为主导外部辅助式的社区型体育新形态,以此推进县域学校体育的高质量发展之路。

芬兰FSM学校体育一体化项目发展路径的镜鉴与启示

运用文献资料、案例分析等方法,梳理芬兰FSM一体化项目内在逻辑、运行机制并结合国情提出推进路径。芬兰FSM项目一体化发展路径:①制度设计与实施的有效协同;②体育素养与校园文化的整体建设;③课内外服务内容的延伸与衔接;④行动与评价主体的一致性设计。基于此,提炼了对我国学校体育一体化发展的推进路径:①学校体育政策导向、制度框架与行动指南的有序衔接;②三位一体的学术驱动、学校组织、学生参与的正向循环;③学校共同体权责监察、过程监控、效果监督的有效评估。

有何、为何、如何——小学生课间十分钟导向研究

随着教育的深入发展和对学生全面素质的日益关注,消失的课间十分钟逐渐受到社会广泛关注。本文运用文献资料法、访谈法、数理统计法等,对小学生课间十分钟的现状进行分析,探讨课间十分钟消失对小学生的影响、原因及解决路径,据此建议:着重从学校、家庭和社会三方面入手,确保小学生课间十分钟的正确导向,提升学生体质健康水平,健全学生心理健康能力。

“双减”理念融入中小学体育教学的价值、困境与路径

作为中小学体育教学改革内外部驱动力的契合点与催化剂,“双减”助推中小学体育教学重塑育人理念、提升教学质量和保障教学公平,促使中小学体育教学改革从应然走向实然。然而,在“双减”持续推进的新机遇下,传统弱势的体育学科面临育人共识、质量供给、教学评价等多维度困境。为此,“双减”理念融入中小学体育教学的实践进路在于:以“学生为本”的教学理念促进体育教学育人质量的提升;以“具身认知”的学习方式促使体育课堂教学质效双增;以“素养立意”的体育教学评价引领学生全面发展。

数字化体育教育的创新路径探究

采用文献资料法、访谈法等,研究数字经济时代下体育教育数字化的发展趋势、创新架构和不同阶段的数字化教学改革实践.结果表明,在数字经济时代,体育教育将呈现数据化、智能化、国际化的发展趋势;依托国家智慧教育平台,体育教育通过线上智慧体育教学、线下智能体育测评、学校智慧体育课堂、课外智能体育指导等,从小学到高中分阶段进行数字化的体育教学改革,再逐渐扩展到全民全周期的数字化体育教育.

核心素养牵引下体育大单元教学设计的基理、进路及纾困之策

核心素养牵引下体育与健康课程改革是以大概念、大主题、大单元教学理念为嫁接,全面转型的课堂教学模式。落实课堂教学改革亟需全面的大单元教学构建、螺旋式的教学内容及“学、练、赛、评”一体化的教学机制。大单元教学统筹以培养学生核心素养为设计基理,以大概念目标、大单元实践、逻辑化学习结构、完善型比赛体系及创新型评价活动为进路;在时代性学习主题、覆盖式的学习内容、通体性的比赛模式和生活性的学习任务方面提出纾困之策。

中小学体育教师职前培养工作的协同路径研究

体育教师职前培养工作不仅涉及教师个人综合素养的储备提升,也关系到学校体育教学改革成效,更与体育强国建设息息相关。面对机遇与挑战,为切实推动体育教师职前培养工作取得新突破和高效益,高校需要发挥多维联动优势由此产生育人合力。本文从职前培养的应然定位谈起,分析了培养工作的特点以及遵循原则,从多层面提出优化举措和实践路径,旨在为中小学体育师资队伍高质量输送建言献策。

国防精神融入小学体育教学实践——以小学投掷项目教学为例

在当前社会背景下,国防教育已逐渐成为我国教育体系的重要组成部分,其核心目标聚焦于培育学生的爱国情怀、国家安全意识和团队协作能力。鉴于体育运动与国防教育具有许多共通之处,将国防教育融入小学体育投掷课程教学中,不仅能够丰富教学内容,还可以激发学生的爱国热情,使学生在学习中自觉树立起为国家、为民族奋斗的信念。本文采用文献分析与实地教学相结合的方法,探讨国防教育在小学体育投掷课程教学中的应用和意义,进一步分析了国防精神融入小学体育教学模式的特点,提出投掷实践活动要融入国防观念与爱国情感,拓展教学手段,提高投掷课程教学的效果和质量,促进学生的全面发展。

教学激励在小学生运动技能学习过程中的巧妙运用

本文从运动技能的结构与功能出发,分别对移动性运动技能、非移动性运动技能和操控性运动技能进行对比分析,针对小学体育课堂教学在运动技能学习时出现的小学生不积极、不投入、厌学、不学等情况,从教学组织方法和手段寻因探底,寻求运动技能学习过程中有效的教学激励方法,为提高体育课堂教学能效做出努力,从而实现“运动能力、健康行为、体育品德”总的课程目标。

智慧教育环境下小学体育教学模式的探索与实践——以北京市上地实验学校小学部为例

在智慧教育环境下,体育教师如何有效运用现代信息技术对小学体育教学进行改革和创新,已经成为当前教育领域亟待解决的问题。本文以北京市上地实验学校小学部体育的教学模式为研究对象,通过采用文献资料法、逻辑分析法和实地调查法,深入剖析其在智慧教育环境下的体育教学模式。研究发现,智慧教育不仅为小学体育教学带来了新的机遇,也对传统教学模式提出了挑战。通过构建智慧教育环境、实施个性化运动计划、应用虚拟现实技术以及探索线上线下融合的教学模式,体育教师能够显著提升学生的运动能力和兴趣,推动小学体育教学质量实现质的飞跃。

核心素养视域下中小学健康教育与体育课程的整合分析

中小学健康教育作为学校教育体系中传播健康知识的重要载体,经历了“一元”到“双元”再到“多元”的发展历程,随着课程改革的推进,正式进入以体育与健康课程为载体的核心素养时代。体育与健康课程在实施的过程中,往往重视运动能力的提高而忽略健康行为的养成,中小学健康教育与体育课程的整合仍处于探索阶段,尚未形成完备的“一体化”综合课程。本文以基础教育核心素养为指导,以中小学健康教育与体育课程的整合发展历程为切入点,探讨健康教育适宜的教育形式,以改善我国中小学健康教育的教学效果,进一步提升学生的核心素养。

幼小衔接视角下小学体育教学

幼小衔接是学生成长过程中的重大转折期,科学进行幼小衔接,实现幼小体育教学的顺利过渡十分重要。本文通过文献资料法、经验总结法等,对幼小衔接视角下的小学体育教学策略进行研究,从活动化、游戏化、生活化出发,融合情境、游戏和激励评价的教学策略,旨在培育小学生核心素养,完成幼小科学衔接。

“双减”背景下浙江省中小学体育俱乐部的现状调查与分析

“双减”背景下,中小学加强体育俱乐部建设有了新机遇。但通过调查发现,当前浙江省中小学体育俱乐部存在师资短缺、场地局促、经费紧张和管理机制不完善等问题。研究提出了一场多用、拓展来源、加强培训、多元发展等合理化建议。为后续制定中小学体育俱乐部建设标准,探寻中小学体育俱乐部运营管理机制,探索中小学俱乐部体育师资库建设方法,形成中小学体育俱乐部赛事体系,促进中小学体育俱乐部健康有序发展提供有价值的参考。