运动训练专业大学生自主学习能力现状及提升途径探析

运动训练专业大学生自主学习上的局限性较为突出,其自主学习能力的培养对提高人才培养质量有积极的现实意义。综合运用多种研究方法,实证梳理出运动训练专业大学生自主学习的现状,结合大学生专业、群体特点等综合影响因素,提出了培养运动训练大学生自主学习能力的途径。

运动训练学教学模式改革探讨

在素质教育不断深入改革的背景下,社会对人才提高了要求。其中教学中比较重要的一项就是运动训练学。在实际教学该内容的过程中经常会出现一定的问题。比如,教师在实际开展教学的时候往往忽视了实践,过分关注理论知识的教学。这样,学生的学习能力就会受到了忽视。因此,想要提升学生的实践能力,就应该对运动训练学教学模式进行相应的改革。基于此,本文重点阐释了运动训练学教学模式改革的具体策略。

湖北高校体育硕士运动训练理论与方法课程设置比较研究

文章通过文献资料法、专家访谈法、案例分析法、对比分析法等多种研究方法,对湖北省高校体育硕士专业学位运动训练理论与方法课程设置进行了调查和对比分析,研究表明:湖北高校体育专业硕士运动训练理论与方法课程存在着教学内容与本科重复,前沿性知识缺少;过度关注人才共性发展,忽略个性培养;教学形式传统,实践环节不足;评价方式单一,总结性评价片面;课程重视度低,学时学分占比少等问题。针对现存问题,研究提出科学设计教学内容、建立单元学习机制、构建教学一体化课程、建立多元考评机制、提升学校课程认知等课程优化路径,以期为湖北高校体育硕士运动训练理论与方法课程改革实施提供借鉴和参考。

稀疏表示和弹性网络对体能训练教学结果预测模型的影响研究

落实立德树人根本任务,着眼建设高质量学校体育教学体系,强化学校体育教育重要作用,深化体育教学对学生体质健康改革,构建良好体育教学生态,促进学生全面发展、健康成长。实施素质教育,加强学校体育建设,诠释了体育教育在全民健身、健康中国、体育强国发展中的重要意义。本研究应用交叉学科知识,通过体能训练教学数据建立了预测模型,探究稀疏表示和弹性网络对体能训练教学结果预测模型的影响,以2020级必修体育“体适能”课程5个班的学生作为测试对象,分为实验组和对照组建立实验模型,最后得出稀疏表示和弹性网络对体能训练结果模型具有良性的影响,更好反馈体育教学。

我国运动训练学学科的演进、边界与体系构建

研究对运动训练学学科的演进予以溯源、梳理,对运动训练学学科边界予以廓清,并提出我国运动训练学学科体系的构建路径。研究认为:①运动训练学历经对运动训练规律的摸索、知识的凝练与交叉,形成了经验形态知识、原理形态知识和交叠形态知识三大知识形态。②廓清运动训练学学科边界,应调适学科独立性与兼容性的适当张力,并聚焦于三个主要方面:一是,明确研究对象,凸显运动训练学的学科主体性;二是,坚定学科立场,建立“自主—开放”的核心知识系统;三是,开拓全球视野,构成“全球—在地”的知识网络集群。研究提出,我国运动训练学学科体系的构建应:①多源立体式扩展知识来源,匡补运动训练学学科内容;②统筹运动训练学学科群,促进多学科知识的有机整合;③兼容自然科学取向和人文—社会科学取向的运动训练学研究。

体育教育训练学硕士研究生课程体系建设探究

采用文献资料法、访问调查法、逻辑分析法等研究方法,对我国现行体育教育训练学硕士研究生课程体系进行调查、分析和多层比较。通过分析我国现行体育教育训练学硕士研究生课程体系特点及面临的问题,提出构建体育教育训练学硕士研究生课程体系应考虑的基本要素和原则性框架。