关于学校设置教练员岗位的价值逻辑、困境与路径研究

学校设置教练员岗位是深化体教融合、助推学校体育发展的重要举措。本文运用文献资料法和逻辑分析法,从价值逻辑的角度出发,分析学校设置教练员岗位的现实困境,并据此提出对策。研究认为:培养后备人才是其价值基点,助推学校体育是其价值旨规,坚持以人为本是其价值规范,深化体教融合是其价值选择。现阶段存在的主要问题有:政策法规不健全,普及化程度低;学校资源分配不足,绩效考核和评价激励机制不完善;教练员自身知识与技能体系不完善,岗位胜任能力低。建议:国家建立健全政策法规,加大其普及程度;学校应合理分配体育资源,健全激励和考核措施;教练员应不断提升自我,增强核心素养。

行动学习理论视域下我国足球教练员继续教育培训研究

近年来,我国教练员的继续教育工作受到了各级政府部门的高度重视。对于足球教练员来说,继续教育培训不仅是提升自身能力的重要途径,其培训质量和效果更是直接影响到教练员的专业发展。行动学习是一种打破传统学习的固有模式,以学员为主体、以团队为单位、共同解决实践问题的方法。在继续教育培训中引入行动学习方法,通过提问、反思、讨论、合作,可以深化足球教练员对培训理论知识的理解与认识。本文运用文献资料法、逻辑分析法等方法,在对现有足球教练员继续培训相关问题的调查基础上,基于行动学习理念,对培训模式的改革与创新开展研究。结果表明:行动学习模式的特征、过程要点与继续教育的培训目标相适应,有利于解决实践问题、促进提高足球教练员的专业水平。

陕西省少儿体校教练员队伍现状调查分析

运用文献资料调研、问卷调查、专家访谈和逻辑分析等方法,对陕西省少儿体校教练员现状进行了研究。结果表明,陕西省少儿体校教练员队伍人员缺乏、学历层次低、职称与年龄梯队结构不合理;对科研认识不足,选材方法落后;对福利待遇满意程度低;对少儿体校运行机制存有不同看法。提出改善少儿体校教练员状况,提高其社会地位以稳固教练员队伍;加强对中青年教练员的培训以提高其训练质量和科研水平;改革少儿体校运行机制,改进教练员激励方法以调动其积极性等。

我国羽毛球教练员岗位培训的现状分析

采用文献资料、问卷调查等研究方法,对我国羽毛球教练员岗位培训现状进行调查分析。结果表明:参加培训的教练员整体专业运动水平较高,但学历水平较低;教练员执教年限与等级、教练员的等级与运动等级、教练员等级与年龄基本呈正相关;岗培开设的部分课程与实际结合不够紧密;考核方式单调,实用性不强;对教材的总体评价较高,内容较充实;岗培教师年龄偏大。建议根据教练员实际需求制定培训内容;加大实践性操作考核力度;利用多媒体技术教学;加强师资队伍建设。

论优秀运动队教练员所应具备的综合素质

优秀运动队的教练员应德才兼备 ,是运动队的塑造者 ,是制订、修正、完善训练计划的设计者 ,是控制训练过程的执行者 ,是选拔、使用运动员的决策者 ,是运动员参加国内外重大比赛的指挥者 ,也是提高和表现运动成绩的主要责任者。教练员必须具有高度的敬业精神 ,全面的基础知识 ,精通专项业务并善于创新 。

中德教练员岗位培训体制比较

对中德两国教练员岗位培训体制进行比较分析。结果表明:中德两国教练员岗位培训在级别划分,组织机构,培训资格证的有效期、有效期延长,以及继续培训工作的管理方面有所差异。建议:可以借鉴德国教练员岗位培训与学历教育部分结合的模式,进一步完善教练员岗位培训合格证的管理制度,加强课程的科学化设置,合理安排不同级别教练员培训时间;明确责权,规范体系,考虑给予单项协会更多的自主权;进一步完善教练员岗位培训合格证的管理制度。

建立和完善足球科技教练员体制的设想

通过论述我国足球科研工作的现状以及国外教练员体制的发展趋势 ,建立足球科技教练员体系的总体思路 ,并明确科技教练员的工作任务 ,为提高我国足球的整体水平提供借鉴。

专业化视野中的体育教练员继续教育

从专业化角度对体育教练员继续教育在专业化进程中的作用、体育教练员继续教育存在的问题及对策进行研究。认为体育教练员专业化与继续教育有着密不可分的关系,高效的继续教育是不断提高体育教练员专业化水平的保证。揭示目前我国体育教练员继续教育存在的主要问题及原因,提出相应的策略。即确立人本化培训目标,树立专业意识,加强师资队伍建设,完善法律、法规等。

我国职业排球俱乐部教练员现状调查

通过文献资料、问卷调查、访问调查等方法对我国职业排球俱乐部的教练员情况进行了调查分析。结果表明:1)我国职业排球俱乐部主教练的平均年龄为44.8岁,其中50岁以下的人数占到75%;2)我国职业排球俱乐部的教练员的学历水平整体偏低;3)实行职业俱乐部制以后,教练员的收入水平有了一定程度的提高,占到被调查人数的70.8%;4)我国24支职业排球俱乐部教练员班子都是以主教练和助理教练的形式组成。文章对其中存在问题进行了分析并提出解决对策。

我国田径高级教练员的培养

运用文献资料、问卷调查、专家访谈等研究方法,对我国开展田径高级教练员培养工作的主要环节及现状进行研究。结果显示:我国田径高级教练员培养工作已形成特有的培训体系;教练员具有较高的运动水平和丰富的执教经验;岗位培训缺乏对教练员"能力"的培养;师资队伍学历较高,但需加强后备人才培养;培训保障体系主要包括经费与培训基地两部分。据此,在管理制度、培养途径、培训内容、培训教材等方面,提出我国田径高级教练员培养工作可持续发展建议。

论情感智力对竞技教练员创新的影响

竞技教练员综合素质的核心是创新。创新不仅是智力的表现 ,也是情感智力的重要表现。提高情感智力对教练员创新具有积极的影响 ,有利于创新活动过程的持续、深化及提高创新效果与效率。

如何做好教练员工作

众所周知,在运动训练过程的诸多因素中,教练员与运动员是两个最为重要、缺一不可的主体.而在这两个不可或缺的主体中,教练员的主导作用又是至关重要和不容质疑的.因为,从运动员的选材到成才的整个漫长过程中,教练员一直起着监督、引导和控制的决定性作用;

对我国部分项目优秀教练员知识结构的研究

以优秀教练员为对象 ,采用文献资料法、调查法和数据统计法对我国部分项目优秀教练员知识结构进行研究。探索从事不同运动项目的优秀教练员具备的知识结构及其共同特征 ,和它们对优秀教练员的成长所起的作用。

对教练员岗位培训教学工作的理论思考

教练员岗位培训是竞技体育发展的重要基础工作,也是竞技体育可持续发展的重要组成部分,其教学效果直接关系到体育教练员的执教能力。运用文献研究、专家咨询等方法进行研究,结果表明:教练员岗位培训教学工作应树立新的教育理念,做到"五化";教学模式应遵循"三结合、三突出","必需、够用",创新和能力本位原则;提出了以提高教练员指导训练、指挥竞赛、管理队伍能力和职业道德水平为重点,以提高教练员综合职业能力为目的的教学模式的构想。

中、外足球教练员岗位培训模式的比较研究

采用文献资料法、对比分析法 ,对比分析了中国、日本、德国、英国等四国足球教练员的岗位培训模式。比较的内容包括足球教练员的培训等级、培训机构、培训内容、培训时间和培训形式。试图通过分析探讨其共性和差异性 ,以达到取长补短 ,促进我国足球教练员培训工作的完善和发展 。

中国田径教练员现状分析与发展对策研究

采用问卷法、数理统计法,对我国田径教练员的现状进行调查、分析。研究认为,我国目前田径教练员存在年龄结构不合理、知识结构水平较低、教练员队伍梯队建设不完善等现实问题;如果将不同工作领域、高学历的体育专业人才充实到我国田径训练中,对提高目前我国田径教练员知识结构水平具有重要意义;我国田径教练员应加强自身的专业理论学习,采取多种有效的途径获取信息,提高对现代训练方法、手段的认识程度,并运用科学的研究成果于实践当中,提高自身的业务水平;国家应建立合理的培训体系,确保我国田径教练员队伍整体水平的提高;实施合理、有效的激励机制,正确发挥其导向作用,是提高教练员的工作激情、加强后备运动员储备的一项重要措施。

短道速滑教练员要树立战术观

短道速滑战术是推进短道速滑运动发展的动力之一 ,也是运动员有效发挥技术水平的保障 ,针对短道速滑教练员所应具备战术观进行分析和研究 ,目的在于提高短道速滑的训练、竞赛水平 ,促进我国短道速滑运动的进一步发展。

中国国家级教练员知识形成途径研究

通过问卷调查、训练观察和教练员面谈的方法,对教练员知识形成途径、教练员知识结构组成进行探讨。研究表明,现阶段我国教练员知识结构以专项教学训练知识为核心,一般性教学训练知识、专项内容知识为主体,外围知识为支撑的模式。教练员的知识有不同来源,最重要的来源是教练员自身的执教经验和反思、作为运动员时的经验以及与同行的交流学习。

优秀运动队复合型教练团队管理模式及其运行机制

运动队采用何种管理模式,直接关系到运动队的管理绩效。新形势下,竞技体育的发展势必要有效整合训练、科研、医疗、教育、管理等多方面的作用。运用文献法和访谈法,在对复合型教练团队概念界定的基础上,对其管理模式和主要工作职责进行分析,并探讨复合型教练团队的动力机制、整合机制、激励机制、控制机制和保障机制等。研究结果表明:复合型教练团队是一种新型、有效的优秀运动队管理模式,其特点在于多学科、多层次、多成员的集体攻关,形成"训、科、医、教、管一体化"和"集体决策"的工作局面,实现运动训练管理目的;复合型教练团队运行中,需要加强团队领导者影响力管理,加强沟通与协调、解决团队冲突问题,优化团队绩效考核体系和注重团队的可持续发展问题。建议结合运动项目特点、具体训练目标、人才资源状况等因素,综合考虑,选择性地推行复合型教练团队管理模式。

我国体校教练员队伍建设现状

通过文献资料、数理统计等方法,对新中国成立以来我国教练员队伍现状进行对比分析,结果表明:新时期我国体校教练员队伍存在教练员与运动员数量比不够合理、教练员年龄结构和职称结构不合理、教练员学历水平低下等问题,提出了增加教练员数量、改革教练员选拨方式、建立严格的教练员岗位培训制度等建议。