浅析声像-反馈教学法在跨栏跑技术教学中的运用

通过探讨声像-反馈教学法在体育教学中对提高学生运动技术水平,培养学生认知思维能力、观察、分析、解决问题能力,提高体育教学质量,促进学生的学习兴趣,并结合现代跨栏的理论与技术特点,提出将声像-反馈教学法运用到跨栏技术教学中。

信息技术背景下栏间跑与跨栏跑的关系——评《田径运动技术教学信息整合运用研究》

全民健身大背景下,跨栏运动逐步引起了社会各界的广泛关注,更多的人开始关注与参与跨栏运动,而跨栏运动主要分为跨栏跑与栏间跑,这也是以初学者的教学而制定的。但是在实践教学与训练过程中,部分教练员往往忽视了栏间跑教学而过度强调了跨栏跑,这样的教学往往使得教学效果差,学习者的专业技能掌握也较差。而且随着信息技术在各行各业中的应用,传统的跨栏跑教学已经无法适应现代跨栏跑实践教学。

体育院校跨栏教学的规律与发展趋势研究

通过图书馆和期刊网检索有关跨栏教学方面的文章198篇,对各种跨栏教学方法进行对比和分析,结合体育院校跨栏教学的实际情况,找出体育院校跨栏教学的共性规律特点,并总结出跨栏教学今后的发展趋势。以期为提高体育院校跨栏教学质量提供理论依据。

必修课跨栏跑教学采用“活动式替代栏板”教学法研究

针对体育学院田径必修课女生在跨栏跑学习过程普遍存在一定恐惧心理现象,结合教学实践和教学对象特点,在哈体院跨栏跑教学中采用“活动式替代栏板”教学法实验,教学实验结果表明,新式教法有助于消除学生在跨栏时的恐惧感和心理障碍,增强学生跨栏的练习信心和积极性,加快了学生学习跨栏跑的进程,使跨栏跑教学取得显著效果。

动态分层教学法在体育院系田径普修课教学中的实验研究——以跨栏跑项目为例

以江西师范大学体育学院体育教育专业2010级1班、2班共125名男生为研究对象,设计并运用了跨栏跑技术教学的"动态分层教学法"’,通过教学实验研究,结果表明:新教法教学总体效果明显优于传统的常规教学,但在实际教学应用中还有很多问题需要解决。

教学中跨栏跑学生心理障碍成因及其克服方法

跨栏跑技术比较复杂,节奏感强,锻炼价值较高。为了提高跨栏的教学质量,将运动心理学的认识过程运用到跨栏教学实践中,对跨栏跑教学中产生心理障碍的主要因素及其消除方法进行初步探讨。

基于多元信息反馈的高校体育教育专业跨栏跑教学研究

教学改革的重中之重是不断地创新教学,教学方式、方法的改革,需要教师们不断地摸索和探究.本文运用文献资料法、问卷调查法和实验法等研究方法,对高校体育教育专业跨栏跑教学进行了改革研究,改变传统单一的教学模式,采用了多元信息反馈的教学方法.结果显示:多元信息反馈教学法有利于学生跨栏跑技术技能的提高,有利于帮助学生积极主动地参与学习,激发学习兴趣,提高教学效果.

论柔韧素质练习在跨栏跑教学中的作用及训练

跨栏跑教学中学生的柔韧性对其发挥平跑速度、控制栏间节奏、掌握过栏技术有首至关重要作用。本文通过对发展柔韧素质练习的意义和发展柔韧素质的训练应注意的问题进行论述。阐明发展柔韧素质练习在跨栏跑教学中的重要性以及提出有效的训练方法。

浅谈跨栏跑教学中的恐惧心理及教学对策

跨栏跑是一项重要的田径运动,具有很强的节奏性和连贯性,能很好地提高中学生的身体综合素质。文章将对跨栏跑教学中学生的恐惧心理进行分析,找出导致学生产生恐惧心理的因素,提出能在跨栏跑教学中消除学生恐惧心理的对策,帮助他们克服恐惧,通过跨栏跑运动促进他们的身心健康发展。

学生跨栏恐惧心理的成因及对策研究

本文主要通过对学生在学习跨栏过程中产生恐惧心理的原因进行分析,认为学生产生跨栏恐惧心理既有主观因素也有客观因素,并根据这些因素提出消除恐惧心理的五点对策,以解决学生跨栏跑的心理恐惧问题。

浅谈跨栏跑技术中的栏间节奏教学

本文通过文献资料法、逻辑分析法,从'什么是栏间节奏'、'如何解决栏间节奏'、'这个节奏还适用于哪里'三个方面进行探讨栏间节奏的问题,更好的帮助学生掌握栏间节奏。

少年儿童跨栏学练过程的优化策略

跨栏跑由于技术性强、身体素质要求高的特点,使学练难度相对较大,尤其是胆量较小、素质较差的少年儿童。针对少年儿童的心理和素质特点,结合多年跨栏教学与训练经验,对初学跨栏的少年儿童通过采用强化素质、优化教学、细化过程等渐进式学练策略,在充分调动队员学习积极性的基础上,降低学练难度,让跨栏技术教学练简单易行,取得较好的学练效果。

学生跨栏跑恐惧心理的影响因素及应对策略研究

由于跨栏跑的本质特点,在教学过程中对学生的技术能力以及身心素质都会有着较高的要求,因而容易导致学生产生心理障碍问题,且这种现象普遍存在。恐惧心理的产生不利于跨栏跑教学,会使学生学习运动技能的积极性大幅度下降,教学效果也会因此受到影响。通过文献资料法、问卷调查法等方法,对广州体育学院体育教育专业田径专项班学生进行相关的问卷调查发现,引发学生产生恐惧心理的因素有主观因素和客观因素,且男女生之间的生理和心理上存在差异,随即根据调查反映的问题提出了以下策略:建立正确认知,激发学生学习兴趣;树立自信心,注重心理调节;实施分层教学,积极引导鼓励;提倡灵活教学,适当调整难度。

诱导法对提高田径跨栏教学效果的运用研究

跨栏跑是跑、跨结合,节奏性和连贯性很强的运动项目。它技术复杂,节奏性强,特别是对速度、力量、柔韧、耐力、心理素质以及全身协调配合方面要求较高。在学习跨栏跑的技术过程中,学生的"怯栏"心理较为普遍。为此,采用文献资料法、教学实验法和观察访谈法等,对学生跨栏跑教学中的恐惧心理进行实验研究。从教学实践出发,结合学生的实际,旨在提高学生的心理素质,减轻或消除练习时的恐惧心理,以期达到提高跨栏跑教学质量的目的。

体育系女生跨栏跑教学课心理变化的研究

本文采取问卷调查及座谈的方式选取体育教育系32名女生,分析体育系女生跨栏课心理变化一些过程,并针对其产生的原因提出了几点建议,有望对体育系跨栏跑教学提出一点参考意见。

高校男子110米跨栏专项技术训练研究——以欧文盛为例

通过文献法、内容分析和观察法,以桂林电子科技大学2020级学生欧文盛为研究对象。对普通高校初级男子110米栏运动员专项技术训练进行研究。研究表明:专项技术分解要持续在日常训练中的专项准备活动进行;要从易到难、由简入繁地提高1-8栏的训练难度,达到初步掌握跨栏技术动作的目的;在初期掌握技术过程的训练中要特别重视加速跑(3栏)阶段技术的稳定性和实效性;全程跨栏跑从开始时最高到最低强度差距较大到较小,负荷从波浪式到阶梯式演进的趋势,说明专项技术稳定进一步提高;在第一、二周期中,训练负荷与比赛负荷呈现与最高强度差距增大、与其他强度差距逐渐减小的趋势。

跨栏跑技术教学现状分析——以郑州大学体育学院为例

文章采用问卷调查法、专家访谈法和数理统计法,对影响郑州大学体院体育教育专业跨栏跑教学的因素进行调查,发现其学习兴趣不高,学生认为掌握跨栏跑技术难度大。采取多种措施,提高学生学习兴趣;科学合理安排跨栏跑课程教学内容。为郑大体院体育教育专业跨栏跑教学更好的开展提出建议。

高校体育教育专业课程田径跨栏跑摆动腿过栏技术教学设计

教学设计是教师教学前的准备活动,是开展教学的指导性资料,科学地开展教学设计能够有效提高教学质量。文章以田径跨栏跑项目摆动腿过栏技术为切入点,对教学背景、教学内容、教学目标、教学流程、教学器材等方面进行分析与设计,以供参考。