高校篮球教学改革与发展思路探究——评《篮球教学与训练多方位研究》

篮球这项充满激情与活力的运动,早已成为一部分大学生生活的不可或缺的一部分。如何让篮球教学与时俱进,适应时代的发展和学生的需求,是摆在篮球教学工作者面前的一个重要课题。在《篮球教学与训练多方位研究》一书中,作者孙彬以其丰富的实践经验和深厚的理论素养,为高校篮球教学的改革与发展指明了方向。该书从篮球运动的起源开始,逐步介绍了篮球运动的特点、发展历程以及在高校的发展情况,不仅展现了一个完整的篮球运动知识体系,更为我们理解篮球运动的历史和背景提供了宝贵的资料。随着篮球运动的不断发展和壮大,传统的篮球教学模式已经无法满足现代社会的需求。

浅析“合作-比赛”教法在公体篮球课的应用

"合作-比赛"教学法是教师在课堂教学过程中,通过创设必要的条件和氛围,主动积极地引导学生在学习的过程中互相合作完成学习目标,并多采用比赛的练习方法让学生自主的学习,从而达到预期的教学效果的一种教学方法。本文对公体篮球课教学实施"合作-比赛"教学的可行性、意义和应该注意的问题等进行了初步探讨。

分层-参与式教学在高校篮球教学中的实验研究

本文运用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法等研究方法,细致分析分层次教学、参与式教学等国内外研究现状,对分层次教学、参与式教学模式的内涵进行详细剖析,总结出了分层-参与式教学模式。在分层-参与式教学法的实验应用中,分别采用了传统教学方法和分层-自主教学法进行比较分析。结果显示,分层-参与式教学有利于提高学生的技能水平、提高学生学习的积极性、促进兴趣爱好的形成、增强合作与竞争的意识、建立良好的师生关系等。

大专体育课篮球教学中“导学-学导”教学法应用

'导学-学导'教学法是新课程背景下适合大专体育课篮球教学的教学方法。通过界定'导学-学导'教学法的内涵,梳理其与传统教学法的差异,进而,得出其具有的几点积极意义,最后,试图提出'导学-学导'教学法在大专篮球教学中的具体应用,即阶段设置。力求最大限度发挥该教学法的积极作用。

大学生篮球训练中的团队合作与领导力培养

随机抽取141名高校篮球队成员进行问卷调查,了解大学生篮球训练中团队合作与领导力的培养情况。结果显示,受访者对篮球训练中团队合作与领导力培养的评价整体呈较高水平,评价结果较一致。相关性分析可知,团队合作、领导力、沟通及信任尊重4个维度间在0.01的水平上显著正相关。CRITIC权重分析发现,团队合作是大学生篮球训练中最重要的因素。单因素方差分析得知,大学生篮球训练中,团队合作、领导力、沟通、信任尊重这4个维度在训练年限上均不呈现显著性,说明团队合作意识与领导力的培养是持续的过程,不受训练年限的影响。基于此,教练应积极培养自身的领导能力,营造积极的团队氛围;在训练中加强团队合作和默契的训练;教练应与队员共同努力营造充满信任和尊重的环境,共同努力实现团队目标。

高职篮球教学球感训练研究

在高职篮球教学中,只有认清篮球的运动特性,并以球感训练为基础,强化技术训练的质量,这样才能以长期发展为基础,使技术动作的学习以自动化为目标,通过师生长期努力,强化学生的篮球能力。球感是衡量学生篮球运动是否具备专业素质的一种标志,只有结合学生发展现状,制定更加科学合理的方案和计划,这样在球感训练下才有助于学生篮球专业素养的提升。

任务驱动教学法应用于高校篮球选项课的实践研究——以新疆农业大学为例

通过问卷调查法、对照实验法验证任务驱动教学法应用于高校篮球选项课的效果。通过对比分析对照组和实验组的专项成绩、身体素质成绩和主观态度评价,得出结论:在大学篮球选项课中应用任务驱动教学法对学生篮球技术水平的提高更有帮助(男生P<0.01,女生P<0.05,总体P<0.01),还可以增强学生自信心,提高学习热情(男生P<0.01,女生P<0.01,总体P<0.01),但对学生身体素质的提高作用不大(男生P>0.05,女生P>0.05,总体P>0.05)。对三方面数据进行相关性分析得出,专项成绩与身体素质成绩、主观态度评价均呈现显著性相关(P<0.01,P<0.01),身体素质成绩与主观态度评价无明显相关性(P>0.05),根据对数据的分析得出,其局限性主要表现在教师对篮球选项课的设计与管理存在困难,以及学生的学习获得感存在一定的差异性两个方面。因此,提出直面短板,取长补短,优化教学设计;乘时代东风,扬长避短,提高学生篮球兴趣的建议。

“TGFU”教学法在大学篮球教学中的应用研究

在大学篮球中引入"TGFU"教学法基础上,经过分组教学实验,通过实验结果分析检验该教学法在大学篮球中的教学效果,探讨该教学法在实际应用当中所面临的问题。

高校大学生篮球运动损伤的预防对策研究

篮球作为一项在高校大学生中备受欢迎的运动,对于提升学生的健康具有积极作用,但由于篮球运动具有高强度攻防对抗的特性,对运动者的身体素质的要求较高,容易导致在篮球运动中发生损伤,不仅会影响学生对运动的体验,也会对学生的心理造成不同程度的影响。为了解高校大学生篮球运动损伤的原因,针对性提出损伤预防的策略,本文通过文献资料法、实地调查法、专家访谈法、问卷调查法及数理统计法,以西安交通工程学院为例,从学生篮球运动的人均受伤次数、运动损伤类型、运动损伤部位、不同季节运动损伤的概率、不同时段运动损伤发生情况和运动损伤的原因等几方面出发,详细调查研究学生篮球运动的损伤状况,分析原因,得出预防学生在篮球运动中的运动损伤需要综合考虑安全指导、运动安全防护意识、动作技术的标准性和熟练度、合理运动量的控制以及心理状态的关注等方面的因素,以期改善学生篮球运动的体验,以提高学生的身体素质,为实现“健康中国”贡献一份力量。

课程思政理念融入高校篮球课程的现状、价值及路径研究

篮球课程思政建设作为落实立德树人根本任务的重要途径,在高校篮球教学中显得十分重要。通过运用文献资料和专家访谈等方法,分析课程思政理念融入高校篮球课程的现状及价值,提出课程思政理念融入高校篮球课程的路径。

Moderating variables in the relationship between mental toughness and performance in basketball

Purpose： This study explored the relationship between mental toughness and college basketball performance, specifically examining possible moderating variables （gender and starting status）. Methods： Male and female （n = 197） college basketball players completed the Psychological Performance Inventory-Alternative （PPI-A）, a measure of characteristics and skills consistent with mental toughness, and the PERK an objective measure of basketball performance. Results： Findings suggest that basketball performance can be partially predicted by mental toughness and starting status. Males reported greater mental toughness than females. Starters and nonstarters did not differ in mental toughness. Moderated hierarchical regression analysis indicated that mental toughness was related to performance for male players as both a main effect and interaction with starter status. For female players, in contrast, starter status was the only significant predictor of performance. Practitioners are encouraged to foster the psychological skills associated with mental toughness in females and non-starters in basketball. Conclusion： Discussion of the PPI-A as a measure of mental toughness and suggestions for its improvement are explored. A need exists for additional research on mental toughness and objective performance, as performance enhancement is a major impetus for research on mental toughness. Copyright @ 2012, Shanghai University of Sport. Production and hosting by Elsevier B.V. All rights reserved.

基于“两性一度”标准的高校体育教育专业篮球课程混合式教学实践研究

随着网络技术的飞速发展,运用信息化技术优势功能服务教育系统将成为课程改革的新方向;依托互联网平台打造混合式教学将成为高校“金课”建设的新常态。该文依据“两性一度”的“金课”标准,对南昌师范学院体育教育专业篮球课程的现存问题和改革思路进行探析,达到重塑教学目标、重构教学内容、重建评价体系的改革目的,从而为高校师范专业篮球课程建设和改革提供理论依据和实践参考。

SPOC教学模式在高校体育课程教学中的应用研究——以高校篮球课程为例

目前国内“互联网+教育”已成为众多高校和教育机构推崇的新型教育模式,但存在线上教育与线下教育相脱节等问题,同质化较为严重。文章提出SPOC教学模式,对SPOC教学模式的内涵、课程构建原则、课程构建模式进行分析,并结合高校篮球课程进行实证研究,旨在消除“互联网+教育”网络平台和传统式线下授课相脱节的教育弊端,为高校课程教学提供参考。

“翻转课堂”教学模式在职业高校篮球专业教学中的实证研究

为深化现代职业教育课程改革,加强和改进新时代学校体育工作,文章尝试将“翻转课堂”教学模式运用到职业高校篮球专业教学中,采用文献资料法、实验法等研究方法,在职业教育改革强有力的政策支持背景下,梳理了当前我国翻转课堂在篮球专业教学中的实证研究,并通过职业高校篮球专业课实施翻转课堂教学实验,分析了在篮球复合性技术组合学习中翻转课堂与传统体育教学在教学效果方面的差异,检验及完善了该教学模式下所提出的教学优化理论。

浅谈二维分类法在高校篮球教学中的运用--以单手肩上投篮教学为例

以金泰尔二维分类法中的两个维度和四个方面涵盖了单手肩上投篮技能动作为切入点,探讨单手肩上投篮教学,为高校篮球教学提供借鉴经验。

体教融合背景下高职篮球教学优化策略

本文采用文献资料法和逻辑分析法,基于体教融合背景,对高职篮球教学进行了研究,阐述了体教融合背景下高职篮球教学重要意义,即增强学生身体素质,培养学生团结协作意识和发挥高职教学、训练和竞赛资源优势,培养后备专业人才。研究结果表明:体教融合背景下高职篮球教学存在原问题表现为篮球教学内容设置不合理,线上教学资源库未建立、教学方法落后,教学模式较为单一、学生教学评价体系有待进一步完善和篮球教师业务能力有待提升,提出了合理设置篮球教学内容,构建线上篮球教学内容资源库、更新教学方法,丰富教学模式、健全篮球教学评价考核机制和全面提高篮球教师业务素质等优化策略。

高校篮球教改干预因素及未来趋势分析

篮球运动较为普及,它在高校的体育教学中有着重要的地位。但是从当前的实际情况来看,高校篮球教学存在一定的问题,导致教学的质量受到影响。因此,在新课改的大背景下,高校篮球教学需抓住机遇,结合现有的问题进行改革。基于此,本文从高校篮球教学现状入手,首先分析高校篮球教改干预因素,然后重点探究高校篮球教改措施及未来趋势,希望可以借此给高校篮球教改的相关研究提供一定的参考。

导学-学导式教学模式对医学生篮球运动学习兴趣的影响——以福建中医药大学为例

体育兴趣是体育参与的基本动力之一,它影响着人们体育参与的具体活动方向和强度。本文通过实验对比研究,以问卷的形式对学生完成体育学习兴趣进行调查,探讨了"导学—学导"教学模式对医学生篮球运动学习兴趣的影响。为了促进医学类高校大学生体育学习兴趣的培养和提高,我们应该重视对高校体育课程教学方法的研究。本文立足于医学院校体育教学现状,探究教学方法对医学生体育学习兴趣的提高。

高校篮球运动教学开展实践研究——评《高校篮球运动教学开展的理论与实践》

近年来,互联网技术的发展带动了社会的进步,高校体育教学也在“互联网+”技术的助力下开展新一轮变革。篮球作为大众爱好的基础类运动,一直是学生喜爱和追捧的体育科目。那么,如何在“互联网+”时代创新体育教育教学模式,在篮球理论和实践教学中融合信息技术,激发学生自主学习能力、提升篮球教学质量和效率,成为现代教育工作者热议的课题。由朱明江编著、中国水利水电出版社于2017年4月出版的《高校篮球运动教学开展的理论与实践》一书,基于信息化时代背景研究高校篮球教育教学的创新理论和路径,为高校体育教学的信息化改革拓展思路。

分层教学法在高校篮球教学中的应用——评《体育教学与篮球体能训练研究》

体育教学不仅能有效增强学生体质,还能促进学生身心健康发展。说起体育运动中的各个项目,篮球运动备受推崇,是大学校园一道亮丽的风景线。然而,每个学生的体质不同,篮球能力也是参差不齐,篮球体能训练就需要分层进行,让每个学生都有提高。《体育教学与篮球体能训练研究》一书就针对体育教学与篮球体能训练进行了详细阐述,对于开展体育教学具有借鉴价值。《体育教学与篮球体能训练研究》一书共分为九个章节。第一章是体育教学基础理论,对体育教学中的概念、目标进行了阐述。第二章是体育教学方式,对历年来的体育教学方式作了回顾,并进行了划分。第三章是体育教学方法,对体育教学方法的理念选择、影响因素、选择与运用作了辨析。