在模糊中追求清晰:对近30年我国运动竞赛学教材内容体系的思辨

运用文献资料和逻辑推理等研究方法,梳理我国近30年《运动竞赛学》教材内容体系的演变历程。认为:我国运动竞赛学研究对象的多目标性,研究领域的跨学科性,编写原则的不确定性,导致教材内容体系的"模糊"状况。提出我国运动竞赛学教材内容体系清晰的四大优化原则:把控概念是思维的细胞原则;追求模糊中清晰原则;重视运用发散思维原则;既综合又整合的顶层设计原则。进一步构建身体文化消费时代背景下我国运动竞赛学教材内容的新体系,以弥补以往《运动竞赛学》对运动竞赛参与客体(观赏者)人文关怀长期"缺失"的教材编写局限。

体育的起点是人的生命

体育的起点是人的生命。生命的特征是有限性、无限发展的可能性、独特性及超越性。体育应依据生命的特征,遵循生命发展的原则,引导生命走向更加完美、完整、和谐与无限的境界,并发展生命从生存走向存在。

高职体育分层递进教学模式的创新与实践

分层递进教学模式已进入中初等学校和高等院校多个科目的教学实践领域。但就高等职业院校的实践看,分层递进教学模式的有效实施需要进行理论创新与实践改进,即精品职业教育发展与分层递进教学模式高职化;分层递进教学模式实施的课程同步协调;多种教学组织形式的吸纳与整合。

在篮球教学中实施素质教育的理论研究与实践

实施素质教育已成为体育教学改革的主流。针对在篮球教学中如何实施素质教育进行了理论研究与实践 ,并指出转变教学思想、探索篮球教学新模式、改革教学方法、拓宽教学组织形式、改革考试评价方法等 。

论高校体育教学与学生终身体育观念的培养和形成

高校体育教学是培养学生终身体育思想观念和能力的关键环节。高校体育教学应转变传统观念,改革教学内容,改进教学方法,改善教学环境,营造和谐氛围,加强学生体育能力的培养,为终身体育奠定基础,使学生终身受益。

体育课程改革应把握的几个基本点

本文依据体育教学的特点 ,结合体育教学改革的实际 ,从理论的高度对体育课程改革的指导思想、体育课程的性质与总目标、体育教学的任务与目标、选编教材的原则等方面进行了深入的阐述 。