思维导图方法在初中英语单元复习课中的应用研究

为丰富初中英语单元复习课的授课方法,提高学生的复习效率,改变传统“满堂灌”“满堂测”的复习方法。该文讨论如何将思维导图应用到中学英语单元课中,以期提高英语单元复习课授课效率,激发学生学习兴趣,培养学生高效学习策略。

STEAM教育理念下小学科学教学中的工程思维培养

STEAM教育是在科学等五个学科课程相互渗透与有机整合下的全新教育理念,是基于工程设计与产品设计的学习,是跨学科的、开放式的学习。学生综合运用科学、技术、工程、人文艺术、数学等科学知识,融会贯通,在小学科学教学的项目实践活动中创新性地解决实际问题,从工程目标分析—方案设计—方案论证决策—工程实施—检验与校正的一系列步骤,而实现创造能力和团队协作能力的提升。

中小学生国家认同的现状调查

采用中小学生国家认同问卷对浙江省10所中小学1076名学生进行调查,结果表明:中小学生的国家认同度较高;中小学生国家认同在性别、学制、家庭所在地、民族上存在差异。具体而言,女生的国家认同感高于男生,尤其表现在文化认同和国民身份认同上;随着受教育年限的增长,学生的国家认同感逐步降低,突出表现为国民身份认同和国家自豪感;家庭位于城市的中小学生国家认同感最高,农村次之,县城最低;少数民族的国民身份认同感高于汉族中小学生。最后,基于中小学生国家认同的现状,提出一些具体的教育措施与建议。

深度学习评价体系的建构与实践

深度学习是指学习者以深度理解为基础,主动构建和迁移知识并形成创新思维的学习方式。学习目标是深度学习的导向,因此可以作为深度学习的评价标准。从认知目标、情感目标两个维度构建深度学习评价体系,探索学习者学习过程中思维所处的具体层级,并进行提升其高阶思维学习方式的教学活动。

论中国古代哲学的“践形”说及其育人价值

在形神关系问题上中国哲学历来持重形轻神的立场。源自先秦的"践形"说最能体现这一道统。这一人生哲学观为死亡的超越提供了现实理性的路径。它不祈求灵魂不灭或肉身不朽,而是主张通过后天的或立德,或立功,或立言,或兼而有之的"践形"来实现短暂生命的永恒价值。这一传统的当代价值体现可为化人、育人提供清晰的学理支撑和清明的价值指引。