泛在学习的内涵与特征解构

本文从探讨"泛在学习(ubiquitous learning)的理念出发,从泛在学习与泛在计算、泛在学习与数字化学习、泛在学习与移动学习、泛在学习与终身学习、泛在学习与后现代远程教育等五个角度深入分析泛在学习的内涵。在此基础上,本文进一步分析泛在学习的五种本质特征:情境性、真实性、自然性、社会性与整合性。

略论合并升格高校组织文化场的构建

本文就组织文化场的内涵和组织文化场效应进行了探讨,认为合并升格高校组织文化场的构建,十分有利于学校的可持续发展;强组织文化场的构建必须从提高接受度、渗透度、率先垂范度和文化力质量等几方面努力,只有如此,才能形成强组织文化场,充分发挥其导向、凝聚、约束、激励效应。

定量视角下新建院校转型发展研究

新建院校的转型发展是教育界频频提起和广泛关注的话题,但是哪些学校需要转型,院校为何需要转型,以及如何转型,目前还主要停留在理论层面的探讨。文章将在构建高等学校科研竞争力指标体系基础上,收集相关数据并利用层次分析法和超效率DEA方法分析何种院校需要转型,并将最终得出的应转型院校名单与1999年之后专升本院校的名单相对比,发现二者相符率高达89.74%,这验证了所得结果的合理性。最后对新建院校如何转型提出建议。

大学尊严的意义、构成与维护

大学尊严既有悠久的历史传承,又有深刻的实践根据,更有鲜明的现实指向。学术、学者、学生是大学的最基本构成要素,学术尊严、学者尊严、学生尊严三位一体构成大学尊严。其中,学术尊严是基石,学者尊严是核心,学生尊严是保障。维护大学尊严,就大学自身而言,需要学校、学者、学生三方联动。