2012年汉语言文字学高级研讨班在北语举行

2012年8月15日至24日，由北京语言大学承办、商务印书馆协办的“2012年汉语言文字学高级研讨班”在北京语言大学举行。该研讨班由郭锡良、王宁、鲁国尧三位学者发起，20所高校参与，每年暑期联合举办，至今已举办三期。

汉语学习动机的激发与汉语国际传播

本文阐述了汉语学习动机的激发对汉语国际传播的重要意义,讨论了拓展汉语的国际用途、提高汉语教学效率与激发和保持汉语学习动机之间的关系,并就如何使汉语更为有用、更为易学提出若干建议。

大学语文教学的价值取向及实现策略

当前,大学语文教学中存在着课堂沉闷、呆板、价值取向不明、学生厌学等一些问题。面对这种情况,大学语文教师应正确把握大学语文教学与中小学语文教学不同的价值取向,并据此制定出相应的策略。

浅议独立学院汉语言文学专业的课程设置

汉语言文学专业应用型人才是融人文性与应用性于一身的人才,是掌握大量人文知识和一些实用技能、秉承人文精神、在精神层面改造社会和世界的人文知识分子。探索独立学院汉语言文学专业应用型人才的内涵,并据此探讨汉语言文学专业的课程设置,从而培养合格汉语言文学专业的应用型人才,这是时代提出的一个新课题。

汉语言文学应用性的当下之思

作为一个历史悠久的国家,汉语言文学作品在我国具有举足轻重的地位,即使是在科学技术飞速发展的21世纪,它也有着自身的优势和特点。只有充分认识这种优势和特点,并且学会将较强实用性的汉语言文学与现代信息化社会相结合,才更凸显汉语言文学作品的精湛之处,彰显其实际应用性和艺术价值。

关于高等师范院校汉语语言类课程改革的几点思考

高等师范院校汉语语言类课程一般包括现代汉语、古代汉语等多门课程,并在汉语言文学、新闻等多个专业开设。目前语言类课程教学大多存在目标不明、教和学主体意识不强、教学手段单一等问题。针对这些情况,应该实现教学目标、教学主体、教学方法等三个方面的转变。

重实用能力 更要重素质修养——关于金融专科学校语文课内容设置的构想

金融高等专科学校的语文课肩负着培养学生专业写作能力和提高学生综合文化素养的双重使命，忽视后者是错误的。在课程设置上不应只开设《金融写作》课，而应由“语文素养课”和“经济实用文体写作课”两部分内容构成，二者相辅相成，缺一不可。

语文课程“语感中心说”之浅见

当今语文界具有较大影响的“语感中心说”，虽然强调的是语言能力的培养，但是属于感性直觉层面上的语感能力，其言语认知功能是很有限的。语文课程目的、人的言语素养和言语能力，不是语感所能涵盖的。以语感为“中心”，势必削弱语文教育的人文性、情意性、学养性和综合性。“语感中心说”存在三大误区：抽象语感论、语感图式目的论、阅读语感论。

《大学语文》教学新探

传统的语文教育中有许多的弊端和不足,淡化了文学作品美的感染力,也降低了学生学习语文的兴趣,这就需要《大学语文》在教学方法上进行改革和创新,进一步完善《大学语文》课程的教学。

注重人文素养 提高“中国语言文字”课程教学实效

随着全球经济一体化进程的加快，我国许多高校出现了学生重视英语学习而忽视汉语母语学习的现象，这直接影响到学生人文素质的培养与提高。“中国语言文字”课程是广东外语外贸大学对学生实施母语教育的一门通识类课程，它蕴涵了丰富的人文素质教育和语言能力教育的资源。

美国大陆系中文学校的现状与前景

Mainland Language Community Schools in the US,which adopt the mainland’s educational system,use textbooks fromChina and teach in the same language,are founded by Chinese immigrants fromChina's Mainland.With the increase of mainland Chinese immigrants coming to the US,the schools have flourished.The blossom of the schools also promote the deˉvelopment of the US community and Chinese value.Since Chinese government has attached great importance to the education there,those schools will surely have a brighter future.

多多马大学孔子学院中文专业课程设置的问题与对策

孔子学院的专业课程设置对中文人才培养起着至关重要的作用,在国家“一带一路”倡议的指引下,坦桑尼亚多多马大学孔子学院顺应新形势和新使命,重新审视孔子学院职能定位,确立以就业为导向、以提升汉语交际能力为目标的办学思路,通过调整优化课程设置提高人才培养质量。

大学语文课程转型问题研究

当前有关大学语文的教改探索及其教材新编比较活跃,但由于还没有一种探索在实际教学上获得普遍认同,从而未能使作为中学语文的延续的大学语文教学模式在广泛性上完成向大学人文素质教育转型。在大学的一般课程课时处于一再压缩、分化、小型化的今天,大学生人文素质教育,是由多门课程共同承担的,大学语文只是其中从文学角度进入的一门。它与大学的文学专业教育突出文学内在论的教学不同,更与中学语文的文学作品教学强调语文工具性的教学不同,它的目标是培育学生借助文学重新审视生活意义的心智。

努力提高现代汉语课的教学质量

提高现代汉语课的教学质量可从教材和教学方法两方面入手.教材中,“学习提示”和“检测与思辨”可成为每一节的有机组成部分,附录、例句、习题的安排要精益,每章最大限度渗透修辞内容,教材语音和例句体现语言美、教学中可适当增补内容,把汉语和汉文化联系在一起,充分调动学生的参与意识.

兴趣与非智力因素在语文学习中的作用

文章结合现代语文学科的特点和教学实践,对兴趣与非智力因素在语文学习中的作用作了有益的探讨。

《大学语文》教材开发面面观

《大学语文》教材之争,最后必然是质量之争,而非手段之争,任何一家准备在此有所投入的机构来讲,都得预先明了这个不争的严峻现实。

应用型本科高校中国语言文学类专业语言能力培养类课程体系改革

近年来,随着我国经济社会的发展,具备良好语言服务能力的应用型中文人才越来越受青睐。应用型本科高校承担着培养应用型中文人才的重任,但很多高校语言能力培养类课程体系,无法有效支撑起应用型中文人才的语言服务能力培养,改革势在必行。从应用型本科高校中文专业语言能力培养类课程体系的现状出发,改革的路径有三条:其一,调整课程门类设置,增强课程体系的应用性与适用性;其二,优化学分学时配置,强化课程体系的实践性;其三,深挖第二课堂潜力,提高课外实训的有效性。