学术讲座中元话语的三维关联

元话语是学术讲座中常见的话语形式之一。讲座人寻找关联性并选择元话语的过程可以通过三对概念进行衡量,即语境效果/加工努力、明示/暗含、以及概念意义/程序意义。这个动态的过程也同样制约着听众对讲座人交际意图的理解,因而听众应该在考察讲座人所使用的元话语与语境假设之间关系的基础上寻求最佳关联,以便获得最大语境效果。

语言交际理论对母语教学改革的启示

语言交际理论着眼于学习者的交际能力,它对当今语文教育教学改革具有重要的启示作用。交际教学以学生为中心,并以创造性、智能性、多功能性区别于传统教学。交际教学理论可以对语文教学各方面起到优化作用。

中西称谓差异探源

称呼是一种重要的言语现象,汉语和英语的称呼习惯有很大的不同,给跨文化交际顺利进行带来很大的困难。本文试图从中西社会格局、文化,家庭观等方面的差异来解释造成这些不同的原因。

论全球化视野中各国母语教育之特点

从全球化视野出发,分析各国母语课程标准或母语教学大纲,提炼出各国母语教育的基本特点,即通过母语教育炼就学生的思维品质、养成学生的情意要素与尊重、传承和发展母文化的真诚态度和高超能力;并以此去分析各国"母语学材"的四大设计取向,即学生中心的设计取向、能力至上的设计取向、学养为根的设计取向、情知皆备的设计取向。

基于家族相似性的命题模式分析

命题模式因语言不同而不同,且受到语言文化、观察视角、思维模式等因素的制约。如现代汉语就是按照时间顺序和由大到小,由高到低的顺序进行排列的。命题模式体现了不同范畴的接口关系。范畴接口限制了范畴成员以及子范畴在各个范畴间的自由流动和分配。一个成员划分到哪个范畴,是由视角接口和文化范式来决定的。

母语教育系统观刍议

要提高母语教育的成效,关键是要对语文教育的性质要有正确的认识,对纷繁复杂的语文教育系统中各要素的地位和作用要有清醒而正确的认识。应正确认识语文教育和语文教学的辩证关系;应以系统观看待语文教育中语言素养和文化素养的关系:语言素养的培养是核心,是目的;文化素养的提升是任务,也是进一步提高语言素养的条件,二者是不可分割的统一体。

也谈现代汉语中的谦词

谦词是说话者向人表示自谦和谦卑的一类词语。我们常见的谦词有谦卑词、谦微词、谦愚词、谦拙词、谦愧词、谦疚词、谦幸词、谦陋词等,它们蕴涵着崇尚礼仪、重视尊卑等级和中庸和谐思想的传统文化精神,表现了汉民族谦虚内敛、含蓄委婉的心理特征。现代汉语中的谦词所渗透的这些传统文化精神历久弥新,在构建和谐社会中发挥着一定的作用。

全球化视野中的汉语教学

在全球化视野中考察,汉语教学要强化母语教学意识,在众多学科教学中突出汉语特性;人本思想还有待进一步确立;要转变汉语教师角色,从领导者、执行者、监督者、教书匠转向引导者、创建者、组织者和教学专家;还要革新汉语教学行为,做好了解与生成,注重倾听与讨论,更新评价与激励机制。