普通高校学生英语写作中错误分析及对教学的启示

错误是语言教学中不可避免的现象,分析错误及产生错误的原因对于语言教学有着十分重要的意义。本文认真探讨了错误分析理论,对收集的大一学生作文中的错误进行了统计、分类,从语际负迁移、语内迁移和其它因素三方面分析了错误形成的原因,并提出了对外语教学的启示。

谈谈英语词汇记忆的个性差异

文章通过对词汇记忆能力较强和较弱的学习者在词汇记忆上所表现出的种种差异进行分析比较,发现词汇记忆能力强和弱的学习者之间的优势和劣势,为影响和指导学生提高英语词汇学习效果和词汇记忆能力提供一些依据和帮助。

从全新版《大学英语综合教程》看跨文化交际教学

大学英语教学应导入跨文化交际能力的训练,这已是国内外教学界的共识。文章介绍了大学英语教学中文化导入原则以及要实现的目标,阐述了使用该教材中应涉及的文化内容以及跨文化交际能力的课堂训练方法。

以生态批评的视角观照英语专业的泛读教学

泛读课是英语专业极为重要的一门基础课,它对培养学生的综合能力有着其他学科无可替代的作用。鉴于目前泛读课的种种教学问题,在泛读教学中引入生态批评的相关理念就变得非常必要。在此基础上,教师辅之以任务型英语教学模式,从而希望能够实现泛读课教学质量的蜕变以及教学和教育的有机统一。

英语学术写作中元话语的显性与隐性表征

从语篇语义发生视角出发,对比分析英语学术写作中元话语外在显性与内在隐性表达,以发现元话语的意义发展潜势,由浅入深地为英语学习者提供一个系统的元话语写作学习模式。语篇层面的渐进性上,本文的语篇语料包括语言水平呈递增性的EFL、ESL和ENS学习者,和学术写作水平呈递增性的论说文、议论文和学术论文。在系统功能语言学框架下,基于学术语篇的主观与客观和权威与联盟的属性特征,在语法层面归纳出显性与隐性的语言表征资源,旨在循序渐进地培养英语学习者的逻辑思维、介入作者与读者态度、协商等的能力,以提高其学术写作能力,增强在国际上的学术话语权。