从虚拟位移现象看“V得出来”构式

国内对虚拟位移现象的研究起步相对较晚,从虚拟位移构式的角度进行的研究更是稀少。“V得出来”可被视为虚拟位移构式,语义结构上,根据Talmy位移事件的概念要素,“V得出来”构式在位移主体、位移路径和位移参照物上都有其独特的特征。语言形式上,依照构式整合程度,“V得出来”构式可以分为三类,整合度越高,其构式主观性越强。同时,“V得出来”构式所在的语境吸收特定词汇和结构的特征,体现出主观性特点,表达说话人的主观认识、情感和视角。

现代汉语定语划类研究述评

作者回顾了现代汉语定语划类问题的研究状况,涉及从语义、语法、表达功能三方面对定语进行划类的研究成果。文章最后指出现有研究的不足,并指出定语划类研究存在诸多问题的原因。

浅谈如何培养学生的欣赏能力

欣赏是人学习与生活的挚友。欣赏首先是引导愉快生活、享受生活的良师,其次是学者的得力助手,最后还是培养品格修身做人的一剂良方。现在农村学生缺失欣赏能力,表现为不会朗读、朗诵。培养欣赏能力一是要查出疾患对症下药,二是帮助学生建构欣赏意识,三是设计问题,示范引导,四是要选择时间和空间抓住恰当的对象和契机,五是要多视角关注。

情系蒙师

每当我走进教室、看到欢快活泼的孩子们时,每当夜深人静、浮想联翩、夜不能寐时,一张俊秀可亲的面容便清晰地浮现在脑海,她是那么慈祥,那么和蔼.那便是我36年来日夜思念的启蒙老师——李淑清.