泰国留学生普通话语句焦点重音产出机制

本文通过语音实验,集中分析泰国初级汉语二语习得者产出普通话陈述句焦点重音时音域和时长两方面的特征及其形成机制。结果显示:(1)总体上看,泰国留学生的音域和时长延长量两项参数均显著小于母语者;(2)焦点重音在句中的位置及其声调类别对焦点重音产出均有显著性影响;(3)泰国留学生普通话陈述句焦点重音的产出特征的形成是泰语的语音特点、普通话上声变调规律,焦点在句子所处的位置及其声调类别等诸多因素综合作用的结果。在此基础上,本文提出相应的教学对策。

基于“小组合作”的韩国初级汉语口语教学探索与实践

近几年,非汉语环境中的汉语教学广受关注。在分析韩国汉语口语课堂教学现状、口语学前测试、课堂学习需求调查结果的基础上,借鉴合作学习理论,提出通过"小组合作"营造真实汉语交际环境的教学新思路,旨在增强汉语口语训练的趣味性和实效性。"小组合作"教学的操作步骤包括课堂口语8分钟、教材学习、课文改编、课本剧展演、学生互评、教师点评等,明确了教师与学生的任务,并进行了教学实践。实践表明,"小组合作"教学效果明显,激发了学生的参与意识,更好地培养了学生的口语交际能力。

对日本留学生汉语语音教学的认知与探究

针对日本留学生汉语语音学习问题,本文提出三条有效途径和举措:一是教师以外在夸张的手势和口型的变化直观地演绎出语音音位的具体位置,再附着简明扼要的板书说明,通过这种可视性和操作性极强的教学方法,让学生一眼就清楚地看到并掌握一些语音发音要领,并能正确模仿出来。二是基于对日本民族文化心理的理论认知,推出适应于日本留学生的团队训练的教学方式。三是始终把语音教学放在整个对外汉语教学的重要位置上,在集中学习训练的基础上将它贯穿于整个精读课的教学过程中。

对外汉语词汇释义的对比方法初探

本文探讨采取对比的方法用于对外汉语词汇释义。文中所谈的词汇对比,不仅包括汉语与学生母语的词汇对比,还包括近义词对比、反义词对比。对外汉语词汇释义应善于在这三种词汇对比方法中解释词义。

泰、菲地区华文教师可理解输入与输出教学策略运用分析

根据台湾侨务委员会统计数据显示,泰国与菲律宾当地海外华人数目分别位居全球第二与第七,若以亚洲地区观之,其海外华人数目分别位居亚洲第二与第五,且海外侨民人数亦为数可观(台湾侨委会,2012)。近年来,为了应对泰国与菲律宾各地区的华语文教育需求,举办了各式专业进修课程以协助泰国和菲律宾当地的华语文教育发展。2013年台湾师范大学举办了泰国与菲律宾教师研习班,本文调查并分析泰国与菲律宾华语文教师在教室课堂中可理解输入及输出的策略运用情况,期望对培养相关专业能力之进修课程安排与设计做出建议。