基于MOOC的高职英语混合式教法研究

以某高职院校为例,采用调研和实验等方法,运用数据统计与分析软件,研究新冠疫情背景下英语教学中基于MOOC实施的混合式教法,分析了学生在混合式教学前的学习情况、对实施混合式英语教学的态度,比较了实验班和普通班的教学效果。结果表明,大部分学生认可混合式英语教法,该方法对于培养学生自主学习能力和综合语言能力、提升英语教学质量有较大帮助。

土木工程专业英语教学方法探讨

专业英语教学是提高土木工程专业大学生英语应用能力的重要环节。针对土木工程专业英语教学现状,结合教学实践,对该课程的教学方法进行了探讨。

基于工作过程的高职英语项目化教学模式研究与实践

通过对高职公共英语教学状况调研,分析目前高职英语教学在人才培养方面存在的问题。探讨构建新型高职英语项目化教学模式,从教学内容、教学过程、课程设置及评价方式等方面进行英语教学过程与典型岗位任务有机衔接的研究,以促进培养学生职业英语技能,提升其综合素质,满足社会对高素质复合型人才的需求。

构建高效公共英语教学模式——回译法在单招生英语教学过程中之应用

回译法一直以来被较多应用于检验翻译质量的高低。从分析单招生的英语学习特点入手,探讨了利用回译法有效提高单招生英语教学效率的优势及途径。

高职公共英语教学中开展文化素质教育

通过对高职文化素质教育现状调研,分析目前高职院校在应用型人才培养方面存在的问题。结合高职教育文化的内涵及功能,探讨从高职公共英语教学内容、教学方法、课程设置以及高职校园文化建设等方面开展文化素质教育,建设特色高职教育文化,提升学生文化素养。

高职光电子技术专业《专业英语》课程开发探析

论文以光电子技术专业英语课程开发为例研讨与探索基于工作过程的课程开发。从教学内容改革,教学方法和专业英语师资现状三个重要方面介绍光电子技术专业英语课程开发成果。

TBL在口腔医学专业英语教学中的实践和探索

在口腔医学专业英语教学中采用TBL教学模式,以学生为主体,建立互动评价与团队协作等,达成共同的学习目标,可以增强学生自主学习英语以及专业知识的积极性和表达能力,提高学生的团队意识、知识共享和自主学习能力。

高职高专护理英语的跨文化交际教学

中国加入WTO以后推动了医院的市场化进程,护理人员的竞争将进一步国际化。培养具有国际竞争能力的高水平护理人才是医学院卫校教育工作者的任务。在英语教学中,教师必须努力培养和提高护理专业学生的英语跨文化交际能力。

校企合作下的高职院校旅游英语专业人才培养模式的探索与实践:以承德石油高等专科学校为例

校企合作是一种"双赢"模式。高职院校旅游英语专业人才培养应以市场需求为导向,以学生就业为中心,突出职业技能。以承德石油高等专科学校为例,阐述了校企合作的重要性、人才培养目标、人才培养方案的设计与实施、课程设置、实践教学、教学模式及教学方法,其目的是让学生在校所学与企业实践有机结合,提高技能型人才的培养质量。

解决英语教学痛点,培养学生自主学习能力——基于云班课的高职高专英语教学实践

互联网+时代,知识大爆炸,传统教学模式在培养学生英语自主学习能力方面的诸多痛点呼唤线上线下信息化教学模式。蓝墨云班课作为其中一款云平台APP助力教与学。基于蓝墨云班课的实践,论述探讨通过教学设计,百词斩打卡活动和探究式任务来培养学生良好的英语学习习惯,从而提升其自主学习能力和终身学习能力。

抗情期间英语课堂线上教学课程思政的探索与实践

在全国抗疫的大背景下,在线英语课堂如何在开展教学的同时,充分利用抗疫中的积极思政元素帮助树立正确的价值观是高校在线课程的使命担当。结合英语课程教学内容,在此方面做了积极的探索与实践并取得了良好的教学效果。

五年制高职英语教学方法初探

高等职业教育强调“能力为本”,以前传统的“填鸭式”“翻译式”“哑巴英语”等教学方法已不能适应社会发展的需要,因此,英语作为一门重要的语言课程更应该积极探索新的教学思路及新的教学方法,使学生能掌握适用性较强的听、说、读、写诸方面的能力,并帮助学生树立自学的信心和终身学习的理念。

新四级与大学英语教学设计思考

自1987年9月开始大学英语四级考试以来，其规模越来越大，至今已19年。其间四级考试稳定发展，得到了社会的普遍认同，并产生了良好的社会效益，也为我国大学英语教学质量的提高做出了巨大的贡献。然而任何事性都有两面性。一方面许多学校为了争高过级率，把四级与学位挂钩，而社会上的用人单位也通过四级作为接受新人的底线；

浅谈语法翻译法在实用英语教学中的意义

语法翻译法（Grammar Translation Method）是一种主要使用母语（mother language）教授目的语（target language）的教学方法,它在教学中以翻译为基本手段,以学习语法为主。通常教师是整个课堂的控制者,组织教学以母语进行,翻译是讲授生词和新课文的基本手段,教师通过举例,生动讲解,灵活的记忆,

大学英语课堂中融入课程思政的探索与实践

把思政教育融入英语课堂,为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人,是每一位教育工作者的使命。大学英语课程是一门内容丰富的公共必修课,具有融入课程思政得天独厚的条件。英语教师要强化思政意识,深挖教材,精心设计教学过程,将英语知识和思政内容融为一体,把立德树人的教育目标落到实处。

英语精读课教学预热环节

预热环节是精读课教学的重要一环,就精读课预热环节的内容、效度和形式等进行了分析讨论,以便取得最佳的教学效果。

OBE成果导向,四步“战疫”云课堂:《体验式英语视听说写》SPOC案例

疫情期间,《体验式英语视听说写》SPOC,基于钉钉直播和云课堂积极探索线上教学模式,以OBE成果导向教育为理论指导,以有意义的教学目标构建学生有意义的学习经验,通过导、教、督、享教学四部曲,努力打造有趣,有料,有效的英语SPOC课程。

英语学习过程中的心理问题探讨

心理健康教育越来越受到重视。学生在英语学习过程中出现焦虑恐惧、自信心不足、缺乏冒险精神等心理健康问题。产生问题的原因在于英语学习动机不端正、缺乏毅力、性格内向、学习注意力不集中、缺乏远大理想等。应从认识学习重要性、培养毅力、树立信心等方面入手,减少学习压力,真正调动学生的英语学习热情。

在高职高专英语教学中培养学生的思辨能力

目前,高职高专英语教学对培养学生的思辨能力意识淡薄,重视不够,实践欠缺。为改变现状,教师应转变观念,更新教学模式,创设激发学生思辨能力的教学环境,提高学生的网络自主学习能力,从而培养和提高其思辨能力,实现高职高专人才素质教育培养的目标,为国家输送具有思辨能力的应用创新型技术人才。

《新编大学英语》教材的教学应用探析

本文分析了《新编大学英语》的编写模式、指导思想、结构及其功能 。