基于语料库的英语词汇教学与自主学习研究

语料库语言学在英语教学中得到越来越广泛的应用。大学英语词汇教学借助了语料库丰富真实的语言材料以及计算机对大规模语料的分析处理能力,引导学生在语境中探索词汇的用法,利用语料库深化学生的自主学习。

浅谈语义学理论与英语词汇学习

语义学是对语言意义交际的研究,主要范围包括研究词汇、句法、语调、语篇等。其中词汇是语义学中最基本也是最重要的因素之一。本文主要从语义学中的语义场理论和英语词语搭配两个方面来探讨英语词汇的学习,并通过对经常性的错句及病句的分析,发掘词汇学习的语义特点,从而促进学生词汇学习的效率并减少学生在词汇运用方面的错误。

联想法与大学英语词汇教学

本文探讨大学英语词汇教学的思维方法──横向联想法和纵向联想法：主张在英语词汇教学中，教师除了采用横向联想法外，还应兼顾纵向联想法的运用。

浅谈函电教学

外贸函电是外贸专业学生最重要的一门专业课. 其内容包括国际经贸往来的各类书信、电传、电报、传真等.其教学的最终目的是让学生在外贸工作中运用这门知识写出言简意赅、精炼准确的书信或电传,我们常称这样的函电为“effective letter”.由于书信、电传、传真是现代外贸业务中最普遍的通讯方式,因此学习这门课程是外贸专业学生的一项基本的内容.

从顺应理论的角度研究语用失误

以顺应理论为指导框架、以交际语境为视角,研究语用失误。指出语用失误是由于交际的一方或双方在交际中忽视了语言与交际语境诸因素——社交世界、心理世界和物理世界的动态顺应造成的。语言顺应是交际中避免语用失误的一种有效策略,在英语教学中,教师要特别注重培养学生的顺应意识,提高语用能力。

浅谈《21世纪大学英语》读写教材的词汇教学

词汇教学是大学英语教学的重要部分。针对学生在学习英语单词中存在的困难,结合《21世纪大学英语》第1册教材中的词汇,提出在教学中应注重词汇的实际运用、词汇知识的关联性、多义性、扩展性、构词知识,同时加强相应的词汇练习,从而巩固学生对所学单词的掌握。

词汇教学及认知心理学——在词汇教学中的理论意义初探

大学英语教学大纲规定,大学英语教学的目的是"培养学生具有较强的阅读能力,一定的听和译的能力以及初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获取专业所需要的信息并为进一步提高英语水平打下较好的基础"。由此可见,虽然能力培养各有侧重,但培养学生全面的听、说、读、写。