论新科技英汉翻译教材的编写

现有的英汉科技翻译教材虽然有许多优点,但也存在严重的不足,难以满足读者和科技翻译教学的需求。目前在吸收新的科技翻译研究成果,并充分考虑科技翻译新特点的基础上,编写新的英汉科技翻译教材已成为迫切需要。在编写过程中,应保持现有教材的优点,摒弃其缺点,并力求创新,使教材充分体现科技翻译的特色,以符合新形势下科技翻译教学的需要。

写作:与读者的心灵会话——关于提高大学英语写作质量的探讨

写作作为四种基本的语言技能之一,历来受到学习和教授英语的学生与老师的重视。本文则从一个比较特殊的角度,即把写作看成与读者的一种心灵会话,探讨了大学英语教学中在写作方面应注意的一些问题,包括在写作中应遵循平等、责任、合作的原则。

大学生英语学习策略研究初探

如何不断提升大学生英语学习和运用的能力,掌握有效的学习策略,是当前大学生英语学习的一个重点和难点。文章首先阐述了英语学习策略的内涵,并从当前大学生英语学习策略存在的主要问题入手,对英语词汇、听力、阅读、写作等的学习策略进行了分析和探讨。

同源宾语的格研究

很多人认为同源宾语结构中的动词为不及物动词 ,没有赋格的能力 ,所以其后所接的名词短语 (NP)不是动词宾语 ,而是无格的附加语 (adjunct)。因为有格的名词或名词短语 ,必须符合θ准则 (θ -Criterion)和经受格鉴别式 (Case-Filter)的鉴别 ;而附加语无格 ,不要经过格鉴别式 ,而且不在θ准则的应用范围之内。文章试图通过对这些观点进行分析 ,结合乔姆斯基的管约理论 (Government-BindingTheory)和对动词语义结构的分析 ,认为同源宾语由该结构中隐含语义因子

模因论与英语写作研究

模因论对英语写作具有较大的指导作用。首先,可以利用英语特定篇章的结构作为模因,在写作过程中有意识模仿这些结构,使文章符合英语的写作习惯。其次,以英语常用句型和句与句之间惯常的连接方式作为句型模因,可以使写作的句式更加地道,逻辑清晰,语句紧凑不冗长。再次,利用英语词汇灵活的搭配特点作为模因,可以创造出相似的搭配,使措辞灵活多变,落笔生花。

英汉习语中文化差异与翻译

习语是语言发展的宝贵成果,从文化角度来看,习语更具有独特的魅力和时代烙印。因此,对习语的翻译不能仅从翻译的角度考虑,需要更多侧重于文化的翻译。恰当处理习语所承载的文化蕴含,是习语翻译至关重要的一环。

翻译:话语意图的推导和传递过程

翻译是一种跨语言、跨文化的特殊的交际活动,是译者推导原语作者的话语意图、并将其传递给译语读者的过程。翻译过程中对源语的理解和对译语的选择都要以传递原文作者的话语意图为出发点。 推导原作的话语意图,需借助于语境和各种交际原则进行推理,把握话语的功能。传递原作的意图时,要考虑读者伪认知水平,注意意图传递的方式;要优先保证主要意图的传译;对于源语和译语之间的文化差异,则可根据翻译的意图而灵活处理。

激发内在动机因素对学生英语写作影响的实证研究

本文旨在探索为激发学生内在动机因素所开展的学习目标设定、结果归因分析、提高自我效能和克服焦虑感等教学方法和活动对提高学生英文写作水平的影响。经过为期四个月的教学实践,从学生的访谈和调查中总结出所开展的激发内在动机因素的教学活动对学生英文写作的提高是有帮助的。

语用功能视角下汉英独立成分之对比分析

本文首先对汉英独立成分定义进行界定和对基本特点进行简要归纳;其次,从语用功能的全新视角对汉英两种语言系统下的独立成分进行重新分类;最后,在重新分类的基础之上,对相应类别的汉英独立成分进行对比分析,旨在揭示出两者在内部结构、外部功能等方面所存在的异同。

母语负迁移理论与大学英语教学研究

母语迁移是二语习得领域中一个极其重要的现象,有正迁移和负迁移之分。本文以母语负迁移理论为依据,结合所收集的语料,从词汇和句法两个层面分析了母语负迁移如何影响非英语专业大学生英语写作,并进一步对大学英语教学提出了一些建设性的建议。

基于认知参照点原则的大学英语写作初探

本文回顾了国内外学者在外语写作上的相关研究,发现其不足,进而提出以认知参照点原则为视角来探讨大学英语写作,试图解释写作的认知过程,解读大学生英语写作的认知能力。以认知参照点为模型进行英语写作是学习者写作的一种基本认知能力,认知参照点能力越强,参照点的运用越好,写作就越具有连贯性。

汉英翻译中的重复问题探究

重复在汉语中是一种重要的语篇衔接手段,除此之外汉语还有着丰富的叠词。这与汉语的语音文字特点、思维习惯有着密切关系,而在英语中,语篇衔接手段以替代为主,重复多用于修辞和强调作用。汉语中合理的重复在英译时照搬原文往往容易出现冗余现象。汉语除去显性重复外,还包含着大量的隐性重复,若不充分考虑深层意义,翻译成英语时很容易产生冗余,降低译文的可读性。在汉英翻译时要注意两种语言重复现象的差异及其产生的原因,通过一定的翻译技巧避免冗余现象的产生。

初学者译作的“再创作”浅议

笔译过程,可以分为以下四个步骤:分析原文、将原文转换为译语、重新调整修改译文,以及检验译文。文章将笔译过程的第三步,即修改译文,或改写译文视为“重写”(再创作),主要探讨在尊重原文本意的基础上对译文进行“重写”的合理性和必要性,提出并考察了这样一个假设:“重写”是使译文更为准确、流畅、自然、地道的重要步骤。对初学者来说,有意识地强调“重写”,重视对译文的修改并将其引入翻译练习中,是提高翻译水平的重要方法。

网络环境下英语写作教学研究报告

在英语教学的诸多环节中,写作始终是一个最薄弱的环节,本文以建构主义理论为指导,通过网络环境下英语写作教学的实践,论证了网络英语写作教学确实优于传统教学效果显著,这也为西南民大网络英语写作中心奠定了基础。

英汉谐音辞格的生成方式及运用

英汉语中大量的同音、近音异义词为谐音的运用提供了语言基础。谐音既是一种特殊的修辞现象,又是一种文化现象,在英汉语中的运用极为普遍。本文从谐音的语言基础、类别和模式着手,进一步探讨英汉谐音辞格的具体运用,旨在帮助英语学习者提高运用语言的能力和跨文化交际能力。