CET-SET对口语学习系统研发的反拨作用

讨论CET-SET(大学英语口语考试)对口语学习系统研发的反拨作用,旨在认为CET-SET对口语学习系统的研发产生一定的正面反拨作用,口语学习系统的使用增加了学习者口语基础的练习机会,增强了学习者练习口语的意识,口语基础训练有利于提高口语交际语言能力。但口语学习系统在训练口语交际语言能力方面存在局限性,口语学习系统的交际功能和交际任务的真实性需要教师设计各种口语教学活动弥补。

语篇的交互-层次理论对成教《英语阅读》教学的影响

英语阅读能力的提高对成教学员来说是个难点。语篇的交互-层次理论阐明了语篇多层含义的存在。阅读理解就是要充分利用语篇各层含义间的交互关系,积极主动阅读,从语用和语境的角度来深层和整体的理解语篇。语篇的交互-层次理论体现了英语阅读过程中的交互作用,为教师在教学中指导学员从宏观与微观的交互中快速、正确地理解文章提供了理论依据。

话语缓和的语用功能研究

以心理距离的主体间趋同为主要标准,将话语缓和的语用功能划分为情感安抚、关系亲善与说服功能。在此基础上,本文深入分析了它们的差异及相互关系。分析显示,情感安抚功能只涉及单向主体间趋同,关系亲善功能涉及隐性双向主体间趋同,而说服功能涉及显性双向主体间趋同。在这些功能中,情感安抚的作用独特,因为它启动了双向主体趋同,促成了亲善功能与说服功能的实现。

由“单向”到“互动”——英语交际能力培养的关键

互动交际是人际交流最典型的特征,它是通过交际双方之间的默契合作,以话轮传递的方式,并借助各种交际策略、会话技巧以及非语言手段来实现的.然而,许多英语学习者常常只注重交际过程中的单向表达,忽视了双向沟通,即互动交际,因而不可避免地造成各种交际失误.本文针对这一现象进行了四个方面的探讨,并强调指出:英语交际能力的培养应立足于学习者的互动交际能力的培养.

“2X+1+1双主式”大学英语视听说教学模式研究——基于教师主导性与学生主体性的相关分析

本文通过问卷调查、测试、集体访谈、SPSS等方法分析了自主学习中教师主导性对学生自主性学习能力和英语成绩的影响。统计分析结果表明"2X+1+1双主式"大学英语视听说教学模式有助于培养学生的英语自主性学习能力,也有助于提高学生的英语成绩,尤其是听说成绩;访谈结果表明教师的监控和指导对自主学习起着关键性的促进和引导作用。

跨文化交际下的大学英语词汇教学策略

本文基于目前大学英语词汇教学中存在的主要问题,结合英语词汇学的相关理论,从跨文化交际的角度对大学英语词汇教学进行了研究分析,探讨提高大学英语词汇教学效果的有效策略,以达到提升英语学习者跨文化交际能力的目的。

大学英语“学困生”学习障碍原因分析与矫正

大学英语"学困生"在完成公共英语学习任务过程中,在学习心理、外在表现和学习策略等方面都表现出一定的障碍,其原因在于固有的基础薄弱、挫折感干扰、自主意识差等,这和大学的英语教学方式、评价方式等有着密切的关系。而开展"学困生"学习障碍矫正,需要教师的主动干预和学生的密切配合,是一个系统性的工程。

基于行动研究理论的交际认知语音教学模式

通过行动研究理论的宏观方法指导,对大学英语语音教学采用微观教学和宏观教学相结合的交际认知语音教学模式帮助英语教育者提升英语语音教学水平,探讨制定包括教学模式、学习策略、评估模式等系统的大学英语语音教学模式,并根据研究结果逐步推广实践,进而改进大学英语语音教学,以提高学生的听说能力,最终实现有效的英语听说交流。

大学英语教学中学生思辨能力的培养策略

作为高等教育的重要培养目标,思辨能力的培养有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。思辨能力与外语教学相结合在我国还是一个薄弱环节。经过调查,当下非英语专业大学生思辨能力的培养策略应从以下几个方面入手:1.转变教师理念;2.优化教材;3.改进教学方式;4.改变评价标准;5.更新教学模式。

浅谈大学与高中英语衔接的教与学问题

如何在大学非英语专业初级阶段搞好英语知识与高中英语知识的接轨。作为教师,如何指导和帮助学生在这一阶段调整好自己的学习心理,以适应并顺利渡过这一阶段。

网络课程学习平台课程资源使用的调查及分析——一项基于大学英语网络课程教学的实证研究

网络课程平台中课程资源的有效开发与利用直接影响学习者的学习兴趣和学习质量,从而关系到课程实施的成效。本文首先对网络课程资源进行界定,然后对大学英语网络课程中课程资源的使用和需求情况进行调查和分析。调查的结果对网络课程平台资源的后续建设和完善提供了直观而坚实的依据。

建构主义写作教学观下的语篇知识分析框架与建构机制

对外汉语写作教学中缺失语篇知识所带来的问题日益明显,必须明确界定语篇知识。基于建构主义学习理论和系统功能语言学理论的建构主义写作教学,将语篇知识作为核心概念。本文通过语篇层级性、认知机制和写作知识的分析,建立了以语篇内容知识和语篇结构知识为纲、以语篇语言知识为目、贯穿语篇建构操作知识的分析框架,具体表现为:从语篇话题、交际到语篇事件、语式的意义建构,从体裁结构、结构顺序到起承转合的结构布局,语篇、语段、句子的双向语言编码,以及借鉴"知识框架"进行知识获得、提取和新知识建构的操作,并结合对外汉语写作教材例文的统计,说明了记叙、说明、议论语篇的布局特征。

世界职业技能大赛中国选手的英语培训模式探究

世界职业技能大赛是目前国际顶级职业技能赛事,在国外享有盛誉。我国近年派选手参赛并取得优良成绩,但目前参赛语言英语是横亘在中国选手面前的最大障碍。本文聚焦中国选手赛前英语技能培训模式,通过对英语技能培训目的、培训方法与培训预期进行分析研究,旨在为培训模式提供新视角,并使社会各方面更多关注职业技能人才的综合素质发展。

英语教学中的学习策略指导:训练方式与教师角色

在英语教学中,注重对学生英语学习策略的指导,对于提升大学生学习英语的效果具有重要的意义。英语学习策略主要有认知策略、情感策略、调控策略等,教师在指导学生掌握学习策略的过程中,最重要的是要掌握各种学习策略和训练方式,同时正确定位自己的角色。

企业产品开发的消费需求分析

新产品的开发与研究工作,对于一个国家的国民经济的发展具有决定性的影响。新产品的开发与企业的生存与发展也息息相关。企业产品在开发过程中,应如何针对千差万别的消费者和不同的消费动机进行客观和有效的需求分析,是企业开发新产品的一个重要环节。

支架式教学在英语词汇学教学中的应用

随着传统英语教学模式弊端的日渐凸显,基于建构主义的支架式教学模式越来越受到教育者的关注。它对促进学习者的知识建构有重要的指导意义。文章根据词汇学课程的特点,在词汇学课堂上践行"支架式"教学的五个环节:搭建知识平台、进入情境、独立探索、合作学习和效果评价,以此激发学生学习的兴趣,培养学生的自主学习能力,促进学生全面而深入地掌握词汇学内容,扩大词汇量。

高师院校“顶岗实习”研究述评

目前学术界对顶岗实习的研究主要着眼于概念、形式、意义、组织管理模式、考核等几个方面。在这些研究中,存在两个方面的问题:一是重经验介绍而轻理论研究;二是在实践方面缺少具体而细致的研究。

档案袋评估在英语泛读教学中的有效性研究

近年来国内外学者关于档案袋评估在教学中的作用进行了大量相关理论探讨及应用研究,尽管成果不少,但国内关于档案袋评估对普通高校英语专业泛读教学影响方面的实证研究还不多,笔者尝试性地在此方面进行了实验研究。通过对实验结果的分析,发现同传统教学相比,把档案袋评估引入泛读教学,学生可以配合教师完成档案袋的收集工作,可增强学生阅读的动机,显著提高学生的阅读学习成绩。

模因论在商务英语写作教学中的应用

语言模因的复制和传播规律为外语教学研究提供了新的视角。由此,本文以英语写作教学为研究对象,在分析模因复制与语言习得的基础上,探讨基因型语言模因和表现型语言模因在商务英语写作教学中的应用,以期为教师将模因论引入商务英写作教学提供参考。

交互性游戏教学在大学英语听力课程改革中的应用探索

本文以网络对学生的吸引力作为着力点,研究交互性游戏在大学英语听力教学中的辅助作用。首先进行前期问卷调查,然后设计一款关于大学英语听力网络教学游戏的应用程序,并探究其教学效度。经过一年的初步使用,发现交互性网络游戏能调动学生参与积极性,增强其学习自信心,同时为教师了解学生需求提供了充分的数据支撑,对于创建以学生为中心的新型英语听力教学模式有积极的促进作用。