信息化技术在高校英语教学中的应用研究——评《英语语言教学改革与创新:互联网+教育探讨》

随着国际交流的日益频繁,英语作为国际通用语言,其重要性不言而喻。高校作为培养高素质人才的重要基地,其英语教学质量直接关系到学生未来的职业发展。传统的英语教学模式以教师为中心,学生被动接受知识,缺乏互动。而信息化技术打破这种局限。

滨海新区企业外语环境需求调查分析与高职外语教学对策

通过问卷、座谈等方法对滨海新区企业外语环境需求进行了调查,并对调查结果进行统计分析,得出其从业人员所需的外语素质要求。同时,通过问卷调查了天津市高职院校外语教学的现状,分析了其存在的不足。基于滨海新区外语需求对高职外语改革提出对策。

论大学英语教学中的文化导入——以高职高专《英语精读》课程为例

高职高专《英语精读》是一门综合性极强的课程。在这门课程中,教师通过四个环节的教学,导入与词语、篇章以及交际环境相关的文化,从而提高学习者的跨文化交际能力,提高学习者的文化知识以及文化意识,同时也会加深教师对外语教学的深层认识。

英语视听课文化导入的尝试与收获

为了培养高职高专学生社会文化能力,在英语视听课上,利用教材(FamilyAlbum,U S A)中所反映的中美文化差异进行比较分析,提高了学生跨文化分析、交际能力和学习文化的兴趣。

希腊罗马神话故事对英语语言文学的影响

希腊罗马神话是古希腊和罗马人智慧的结晶,当今许多英语的词汇和语言就是希腊罗马故事的衍生,同时从古到今许多文学作家利用希腊罗马故事进行文学创作,已经成为了当今英语文学作品内容的重要组成。本文首先通过对希腊罗马神话故事的概述,然后分析希腊罗马神话故事对英语语言的影响和对英语文学的影响,从而进一步推动了英语语言文学的发展。

融入体演教学的高职大学英语课程真实性评价

我国高职英语课程的评价方式正在从终结性评价向过程化、真实性的评价发展,但是真实性评价的发展仍然步履维艰。对此作者对比研究了体演教学法和真实性评价方式。前者是一种在美国逐渐兴起的二语教学方法,后者是当今世界流行的课程评价方式。分析研究后发现,二者在很多方面有着惊人的相似度,共同反映了课程教学和评价的本质特征和未来趋势。通过二者对比研究,认为高职英语教学课程评价需有独特的改革思路。推行融入体演教学法的高职大学英语真实性评价是一个能反应未来大学英语课程评价发展方向的勇敢尝试。

高职院校非英语专业学生英语学习归因偏好调查研究——以武汉职业技术学院为例

以学者伯纳德·韦纳(Bernard Weiner)在其归因理论中提出的"三个维度与六因素归因模型"为理论依据设计问卷,对武汉职业技术学院非英语专业1500名学生进行问卷调查和访谈,旨在从学生的角度了解英语学习的归因偏好,以及性别差异对归因偏好的影响。调查结果显示女生和男生的归因偏好基本是正确和合理的,倾向于一致,且他们在归因上的性别差异不显著,并发现努力、学习环境、兴趣和自信等因素是影响学生英语学习的最重要的几大因素。

《新闻采写》课信息化教学设计的研究与实现

针对新闻采访写作课程在传统教学中存在的弊端,提出了以网络"威客"为平台,采取体验式课堂、模拟新闻发布会、新闻现场教学以及"SKIP"教学思路,分析并论述了运用这种教学方法在教学过程中的实现思路和实施过程。同时,建立了以英雄联盟游戏规则积分制上课的考核评价标准。教学实践表明,该教学方法极大地提高了学生的学习兴趣,学生的自主学习能力,采、编、写、播的专业能力有了很大的提升。

生态学视域下的商务英语教师专业发展

教师发展研究已进入生态取向,商务英语教师的生态位不仅仅是英语教师,还应具备国际商务、国际贸易、世界经济等学科知识与技能。在生态学视角下,商务英语教师专业发展是一个全面的、系统的、动态的和可持续的过程,不仅要求教师注重拓宽自己的生态位,更需要教育生态环境予以保障。

高职英语多元互动型考核模式构建研究

高职英语考核模式对于高职英语教学起着举足轻重的作用。通过对现阶段高职英语考核模式存在问题的分析,提出应在高职英语教学中构建多元互动型高职英语考核模式,实现与高职人才培养模式的对接,提升高职英语教学水平,改善和优化教学效果,使考核和教学相互促进、实现良性反拨效应。

试论高职商务英语“三能”人才培养研究

随着全球经济一体化的快速发展,外贸企业对人才的要求日益提高。培养具备扎实的英语应用能力、专业的英语职业能力与良好的英语人文能力的"三能"人才是当务之急。

物流专业人员英语水平现状与对策研究

如今,英语已经成为物流专业人才在国际化大潮中的语言工具,但是在实际的工作场合,工作人员的英语水平需要达到何等水平,胜任何种任务,是值得调查研究的。本文在广泛阅读文献的基础上,确定调查对象,对物流专业技术人员直接进行调查,获取了第一手资料,发现物流从业人员的英语水平现状,同时通过专家咨询和问卷调查等方式,发现物流行业专业人员的英语需求,从而找出现状与实际需求之间的差距并提出了相应的对策。本文研究的目的旨在推动今后的物流专业学位教育,同时也对于现阶段物流专业人员提高英语能力提供方法指导,以促进我国物流业的发展,更好地适应国际化。

浅谈法律英语教学目标之实现

法律英语教学目标应该是培养既精通英语又熟悉国内外法律的法律实务型人才以及专门研究国外法律制度或进行中外法律制度比较研究的研究型法学人才。如何才能更好地实现高校法律英语这一教学目标?本文将从法律英语的课程设置、师资力量、教材及参考资料、教学方法等几方面进行论述。希望能为法律英语教学的改革和完善尽一点绵薄之力。

言语行为理论与高职院校英语听力教学

言语行为理论是语用学中的非常重要的理论之一。文章运用该理论并结合高职院校听力教学需求,以近年听力理解考试短对话的真题为例,探讨如何帮助和引导高职学生根据语境去推断和正确理解听力材料中一些话语的言外之意,也就是它隐含在表象下的真实意图,以提高学生英语听力水平和英语综合应用能力。

《计算机专业外语》课程教学改革探索

该文就《计算机专业外语》教学现状进行分析,提出改革方案,旨在提高学生的学习积极性,让学生认识到学习专业外语的必要性和重要性,从而培养和提高学生计算机英文文献资料自主学习的能力。

服务地方产业视角下高职商务英语专业课程思政研究

服务地方产业是高职教育的目的,课程思政是实现立德树人目标的关键。因此,在服务地方产业视角下的高职商务英语专业课程中融入思政要素有利于实现新时期高职商务英语专业人才培养目标。通过课程现状分析,提出高职院校商务英语专业课程可以在理论教学、实践教学、人才需求对接和考核评价等方面实现与思政的有效融合。

大学英语教学形成性评估模式的实证研究——以北京电子科技学院大学英语教学团队为例

北京电子科技学院大学英语教学团队针对本院已经实施十多年之久的形成性评估和终结性评估相结合的模式中存在的问题,对进一步完善形成性评估模式进行了实证研究。本文对实证研究的整个过程进行了记录,探讨了如何进一步完善形成性评估的目标、评估工具、量化标准等,总结了研究成果并提出了下一步研究的问题。

核心竞争力视角下高校如何提升大学生的核心素养

大学生的核心素养,主要表现为核心竞争力,决定了大学生能否在社会的竞争环境中脱颖而出。随着高校的扩招,由于师资力量、学校设备跟不上扩招速度,大学生的核心素养得不到有效培养,核心竞争力下降,就业形式日益严峻。如何提升大学生的核心素养,以社会需求为指导提升核心竞争力,是一个时代趋势急需思考的问题。

激发兴趣培养英语交际能力

几年的师范英语教学中,我发现学生越来越难以开口讲英语了。然而,我们培养的学生最终是要走上讲台,成为合格的小学英语教师。然而这些学生大多数都是在初中升学时,经过重点高中选拔之后的学生。部分来自农村等边远地区。受着师资、教学设备等教学条件的限制,影响了其英语交际、表达、运用的能力。而这些在他们今后的学习中起着重要作用。同时,对于他们将来成为合格的小学英语教师也有着深刻的影响。英语作为一门语言,是用来交际的,我们师范学校培养学生的目标不是他们学会了多少东西,考试能拿多少分。