“1+X”证书制度背景下高职英语课程教学改革创新研究

“1+X”证书制度是当前高职教育改革的重点。基于此,文章首先从推动英语相关产业发展、提高学生就业竞争力两个方面探讨了“1+X”证书制度背景下的高职英语课程教学改革创新意义,提出了“1+X”证书制度背景下高职英语课程教学改革的导向,包括产业导向、专业导向、成果导向,并给出了高职英语课程教学改革创新的对策。

双语教学视角下的大学英语教学和理论研究——评《大学英语教学理论与实践》

随着社会经济的发展，全球化进一步蔓延，礼会对于专业、优秀、全能的英语人才的需求越来越大，对于普通非英语专业人才掌握共语的程度要求也越来越严格，尤其在就业市场，

"课程思政"视域下高职英语课程思政实施现状及路径研究

在高职英语课程中践行“课程思政”是推进高职英语课程教学改革的关键,更是实现高职学生全面发展的内在要求。为深入研究如何在高职英语课程中落实好“课程思政”,通过问卷调查和访谈法调研并剖析了六盘水市高职高专院校英语课程思政实施现状,发现六盘水市高职高专院校师生对课程思政的整体了解程度较高,课程思政实施总体情况较好,但也存在内容较为单一、评价及改革不足、实施过程面临诸多困难以及思政教学育人效果明显但还需不断改进等问题。基于课程思政实施现状,提出从学校、教师、学生三个层面将“课程思政”融入高职英语课程教学的路径。

认知参照点模型在英语教学中的应用

文章尝试用兰盖克的认知参照点模型解释中英文中一些存在差异的表达方式,并结合学生在中学物理学习中参照物的概念,分析了怎样引导学生理解英语中不符合中文表达习惯的句子。

如何激发非英语专业学生掌握英语

分析了造成非英语专业学生学习动机缺乏的因素 ,也是导致中国大学英语教学低效的关键性原因之一 ,同时提出了激发非英语专业学生学习英语的相应方法。

如何让学生建立自我效能感以提高外语学习的效果

在外语教学过程中帮助学生制定适当的学习目标以确立自身特定的学习模式,逐步形成内部归因的态度,建立正确的自我效能感,以便提高外语学习的效果。

基于OBE理念的商务英语视听说课程教学改革——以河南财政金融学院为例

成果导向教育(OBE)理念构建了全新的教育基本框架,对教育改革产生了深刻影响。基于OBE理念,结合教学实际及课程的语言特点和专业特点,可以对商务英语视听说课程教学进行改革,使课程设计和教学过程更加科学,改善教师教学的逻辑、方法及学生的学习过程,也使教学成果更加显著。

高校英语教学方法与策略的选择——评《英语教学方法与策略》

当前，我国高校英语教学方法已经无法满足大学生国际竞争需求，采用多样化的教学方法和策略来解决目前我国高校英语教学水平低下的问题迫在眉睫。例如，务主题式教学法、跨文化交流教学法、英语新闻导入式教学法以及学习策略和形成性评价等，都在大学英语教学中起到了很大的实用性作用。