综合教学法在西班牙语精读课的应用

本文通过分析各种教学法在中国教学应用中存在的优点和不足 ,提出在精读课教学中 ,应取各方法之长 ,在传统教学法的基础上 ,采用一种综合性的教学方法 ,使学生得到听、说、读、写、译的全面发展。

第二外语教学探析

第二外语教学探析首都师范大学讲师马志荣第二外语（以下简称二外）是外语专业院校的一门必修课。对这门课一直存在着不同的意见和做法，教学效果也不完全相同。本人自１９８７年提任英语系学生的西班牙语课以来，为提高教学质量，对这门二外课教学中的有关问题进行了不断...

外语教学法及其在西班牙语教学中的应用

外语教学法从教师个人自发的经验总结,到教师群体的项目试验,到理论指引的改革尝试,逐渐科学化、系统化。西班牙语语言教学要针对不同程度的学习者、不同技能的学习阶段综合运用被实践证实和经过时间检验有效的多种教学法,提高教学效率和教学效果。

《习近平谈治国理政》“三进”课程中的思政一体化研究

《习近平谈治国理政》"三进"相关课程具有天然的思政优势,但因课程开设的诸多现状和特点,其课程思政容易陷入"各自为政""老生常谈"的局面。本文以四川外国语大学西班牙语专业的教改实践为基础,提出"‘《习近平谈治国理政》三进’课程思政一体化"模式,充分挖掘显性和隐性思政元素,从个人层面、家国层面和国际层面进行一体化思政教育,旨在打破课程间壁垒,探讨课程思政更为行之有效的新思路。

CLIL教学理念下的高校西班牙语教师发展研究

根据我国高校西班牙语专业的发展现状,以及年轻教师教学经验不足、对人才培养的整体目标理解不到位、学科复合度不高等问题,本文在研究了CLIL教学理念内涵和CLIL教师能力目标的基础上,提出了西班牙语专业教师发展的途径。

课程思政在高校本科西班牙语精读课程中的探索与实践

基于北京城市学院西班牙语精读课程的教学实践,探讨在高校西班牙语专业精读课程中开展课程思政教学实践的有效途径,即通过教学分析,挖掘教学资源中蕴含的德育内涵和德育元素,设计合理有效的教学方案,并结合现实问题将德育内涵和德育元素有机融入教学活动中,通过创设以学生为主体的课堂,借助混合式教学模式,发挥教师的主导作用,实现本课程价值引领、能力培养和知识传递的教学目标。

从听入手,抓好学生学习英语第一关

语言是交际活动的重要工具。这其中听是重要的技能,是语言输入获取信息的重要途径。文章分析了阻碍学生英语听力的因素,提出了以精听、泛听相结合的训练方式,培养学生英语听力的能力。

让句法讲解走入西班牙语课堂

本文通过对在西班牙语的学习和教学上的一个对于中国学生的相对突出的难点--"简单过去时与过去未完成时的区别"的句法角度讲解来说明句法讲解法对于西语学习的重要性。

新文科建设背景下的商务英语课程新范式构建

我国高校新文科建设以新科技革命、新经济发展、中国特色社会主义进入新时代为背景,旨在加快培养新时代文科人才,全面提升国家文化软实力。新文科建设对商务英语课程提出了新的要求,也为商务英语课程建设内涵和建设需求等带来了良好机遇。文章结合校本实际和人才培养需求,从确立新方案、搭建新平台、建设课程群、创建新课堂、实施新评价等多个维度构建了商务英语课程的新型范式。

引用语言历史,营造学生的学习氛围

语言不仅是一种交流工具,而且是一种传播各国文化的媒介,通过语言人们才能了解外部世界,因此,学习外国语言首先要对该国家的历史文化有所认识。学生在学习语言时有时会感到枯燥,如何调动学生学习的积极性是摆在每位老师面前的首要问题。应该说外国的文化与中国的文化一样源远流长,字里行间包含着深奥的历史文化背景,此时在课堂上穿插一些词的来历,句子的典故,势必引起学生学习的兴趣,提高他们学习的积极性。

千里之行始于足下—试述西班牙语口语教学的练习方法

千里之行始于足下—试述西班牙语口语教学的练习方法王鸽平作为人类进行交际和交流思想的语言主要有两种形式：一是口头语言；另一是书面语言。近代世界各国的语言学家，外语教学法研究人员都很强调口语教学的重要意义，认为口头语言比书面语言用途更广泛，口头语言是书面...

高职学生学习英语的教学反思——以吉安职业技术学院为例

本文主要针对高职学生普遍厌学英语的现象,总结了三点英语教师在教学过程中遇到的实际问题,再有针对性的提出三点解决的办法。

关于西班牙语学生社会实践基地建设的思考

西班牙语专业实习的重要性缘于社会需要和学生需要。本文通过分析西班牙语社会实践存在的困难与问题,提出建立西班牙语学生社会实践基地的对策与建议。

西班牙语文学课的困境及教学策略

西班牙语文学课作为我国高校西语教学体系重要的组成部分,如今却面临着边缘化及教学效果欠佳的困境。简析这种困境产生的原因,并提出相应的教学策略。

西班牙语语音习得与汉语负迁移

对于零基础的中国西班牙语学生而言,语音的习得是入学遇到的第一个挑战,尤其是在前半年的学习中,学习者自发地将汉语或英语(第一外语)的发音习惯无意识地迁移到西班牙语的发音中,这种跨语言学习策略的潜意识行为实际上是在逐步构建母语、第一外语(英语)和目的语(西班牙语)的混合中介语系统。因此,本文尝试以母语为切入点,探析汉语普通话发音对西班牙语音段及音位习得的影响,旨在通过汉西音位系统的介入性比较及进而引起的语音迁移来解构汉语负迁移的表征。

论口语实践对精读课基础教学的重要性

近些年来,西班牙语教学在国内蓬勃发展,但是与英语、日语等语种较成熟的教学模式和教学体系相比,还显得滞后。精读课是教学的主干课程,充分利用该课型来练就学生的基本功和培养他们良好的学习习惯有着极其重要的作用,而小语种的自身特点和学习途径的相对局限性,就使得口语实践练习成为重中之重。