俄语口译课教材的设计与编写

口译课是根据社会需要开设的一门实践性课程,口译课教材作为语言知识传授和培养高水平外语人才的必备,具有很强的科学性和实践性,对培养和提高口译技能起着重要的作用。因此,它的编写应以整体性、多元化、文化性与认知心理学原则为指导,并根据口译工作的实际需要设计教学内容和言语练习,突出科学性,实用性和知识性。

构建俄语互动教学模式

俄语互动教学具有一定的理论基础与现实意义，目前被广泛运用于俄语教学课堂。它遵循一定的原则，形式多样，能充分调动学生的积极性，有利于培养学生的俄语综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创新能力。

新时期经贸俄语课堂教学浅析

为提高学生俄语的实际语言应用能力 ,从教学内容、教学原则、教学环节三个层面探讨了新时期经贸俄语课堂教学 ,提出课堂上教师要讲解非语言因素 (国情背景知识 ) ,同时更重要的是要以精讲、交际性原则出发 ,注重语言因素 (词汇、语法、句式 )的讲解和操练。

俄语泛读课教学改革初探

指出了专业俄语本科阶段泛读课教学存在的主要问题 ;提出了教学改革的基本思路和具体设想。从材料的结构、篇幅、难易程度、体裁、题材等与阅读方式和技能培养的关系等角度论述了教材改革、教学方法与手段的改革。限时阅读是培养阅读能力的根本方法。

俄语“零起点”教学初探

从教师角度出发,以英语知识的正迁移为切入点,进行英俄语对比教学,做好对学生的激励及自身业务的提高,将达到事半功倍的目的,大大促进俄语"零起点"教学。

高等师范院校俄语专业课程结构改革的基本设想

本文依据现代课程理论和素质教育的课程理念,借鉴国外高等师范院校的课程设 置,提出现阶段我国高等师范院校俄语专业课程结构改革的基本设想:遵循发展原则,扩充通 识课程;从整体性、功能性出发,精选、优化俄语专业课;突出师范性,丰富教育专业课。

研究生公外俄语教学现状及改革对策

面对公共俄语教学中存在的诸多难点和问题,作者认为,必须摆脱现行教学中与实践环节相脱节及不适用的模式,开创一条能激励和促进俄语学习的新路,使俄语教学收到应有的效果。

大学俄语教学现状分析及改进途径之我见

当前大学俄语教学无论是教学思想、教学形式 ,还是教学内容都亟待改进和提高。本文分析大学俄语教学的现状 ,并对改进途径提出了一些个人见解。

优化俄语课堂，推动素质教育

由应试教育向素质教育转化，是当今教育改革的主旋律。如果不改变重知识传授、轻能力培养，重知识模仿、轻知识运用和实践能力培养的局面，素质教育就无从谈起。在课改新理念的指导下，课堂教学焕发出勃勃生机。作为参与新课程改革实验的一名俄语教师，我在课堂实践中感触很深，收获也不少。以下结合本人教学实际。

汪成慧教授

1957年生于四川省达州市通川区．1980年7月毕业于北京外国语掌院(现北京外国语大学)俄语系．中共党员，校掌术带头人，2004年12月晋升为教授。

关于在大学俄语教科书中增设前言系统的理论构想

关于在大学俄语教科书中增设前言系统的理论构想张玉华南京师范大学科学合理的大学基础俄语教科书系统结构应当包含“前言”这一子系统，这是我们的语言教学论构想。以往的俄语教科书一般都有一个简短的前言，通常由编写组撰写，说明编写的依据、适用的对象、包含的课数、...

略谈大学俄语教学面向21世纪的战略任务

通过新世纪俄语教学前景瞻望,高校肩负培养高素质俄语人才的使命,针对目前高校公共俄语教学状况。

俄语教学中的互动模式构建

在《高等学校俄语专业教学大纲》中明确规定在加强基础训练的同时,采取启发式、讨论式和研究式的教学方法,充分调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣。