论21世纪俄语专业的教学改革

随着我国与独联体各国政治、经济、文化、技术合作的增加 ,俄语人才也越来越受到重视和青睐。本文就如何适应 2 1世纪的社会主义市场经济 ,提高俄语专业学生的综合素质、培养复合型俄语人才等问题进行了探讨 ,同时 ,指出了 2

课堂教学三要素

课堂教学三要素李国辰北京大学在争创新世纪办学一流的今天，培养年轻教师的教学能力是个迫在眉睫的问题。如果任其自然成长，在漫长的岁月里盲目实践，而不是自觉地用教育、教学科学理论武装自己，自觉地去实践，那么，对其自身，对其教学对象来说，都不可能适应时代的需...

新形势下大学俄语教学理念及教学方法探析

21世纪是知识不断更新、不断变化的时代,在新形势的引导下,我们必须与时俱进,探讨新的教学方法,从而走在大学俄语教学方法改革的前列。本文从新形势下大学俄语教学中值得关注的热点问题入手,指出在教学中教师必须改变教学理念和教学方法,应及时了解学生的心声,不断拓展涉猎视野;讲课方式也必须增添演讲魅力,讲究语言艺术;同时教师还要实施启发式教学,调动学生学习积极性。

外语教育:新世纪展望新世纪外语教育前瞻

从外语在社会生活中作用的变化看新世纪外语教育的发展；从科学发展的规律看外语教学法科学的前景。

狠抓研究生读书、研究两种能力的培养

研究生的培养是一个系统工程，工作千头万绪，读书能力和研究问题能力的培养是关键之关键，抓住这两点可传不少研究生获得真才实学，成长为学科的研究人才。

信息技术与系统设计——俄语教学现代化模式的两大要件

俄语教学改革需要综合性革新,综合性革新需要整体化的新模式,而新模式的构建重在"两大要件",即信息技术与系统设计的正确应用。信息技术与外语教学现代化理念的契合,系统设计与俄语教学现代化模式的统一,更使信息技术与系统设计成为推进俄语教学现代化变革的焦点与关键。

中俄联合办学视阈下的俄语专业教学内容及课程设置的改革研究

采用比较分析法对中俄两国的俄语教学内容及课程设置进行比较分析,对今后中俄联合办学视阈下的俄语专业教学内容、课程设置提出合理的建议。

俄语专业提高阶段的问题教学

俄语教学的最终目的不是教授语言知识,而是教授和培养如何用语言进行交际。新世纪俄语教学面临新的挑战,应根据学习外语的特点,采用问题教学提高教学效果。

构建俄语专业课程 培养应用复合型人才

结合应用俄语专业复合型、应用型人才的培养目标,对课程结构和课程设置提出建议和设想,认为课程改革是培养复合型、应用型外语人才的关键。

旅游俄语教学模式初探

新办俄语专业如何定位,如何克服经验不足、实力不强的劣势,如何制定出一套确实可行、特色鲜明的俄语教学模式,是我们要探讨的问题。从俄语人才市场调研、培养目标与培养方案的建设、开展对外交流与合作、教师配备与教材编写四个方面入手,制定了一套以旅游俄语为主的复合型人才培养模式,与业内专家一同探讨。

俄语课堂教学方法初探

课堂教学是外语教学的基本组织形式,课堂教学的效果直接影响着学生的学习质量。课堂教学的进程是师生思维共同活动的过程,是老师与学生相互作用、相互影响的过程,教与学是相关的。俄语课堂教学的趣味性、学习的主体性及差异性等对提高课堂教学质量至关重要。

对公共俄语教学改革的一些思考

课程是教学手段,是教学过程,是人才培养的支柱,也是培养学生能力的主要渠道。由于学校间人才培养目标和模式不同课程设置亦不可能完全相同。公共俄语课程设置的个性主要体现在基础课阶段。在基础课阶段要把基本功训练放在首位。

外语教育:新世纪展望口语教学的一点思考

在高年级开设《口语理论与实践》很有必要，它对实践掌握口语及学习当代文学作品大有神益。当务之急编写一整套教材。

外语教育:新世纪展望 认清形势,转变观念 适应社会,改革创新——谈 21世纪专业俄语人才的培养

本文分析了 21世纪对我国外语人才的需求，对我国高校专业俄语所走过的路程和现状作了扼要的概述，指出高校专业俄语面临的挑战与危机。作者认为，要摆脱危机、求得生存与继续发展，必须进行认真的教学改革。首先要明确外语教育必须适应国家建设，社会发展和国际交流的需要，培养面向 21世纪的专业俄语人才也不例外。为此，要认清形势，转变教育思想，教育观念，提高素质与能力 (特别是教师的素质与能力 )，改革教学内容，改革教学方法，培养多模式复合型俄语人才，才会迎来专业俄语教学的新高潮。

高校俄语教学实习基地的建设与应用

俄语教学实习基地是提高俄语专业学生实践能力的重要场所。阐述高校俄语专业建设实习基地的背景、意义以及现阶段存在的问题,从资金保障、校企联系、实习管理制度等方面,提出相关的对策和建议。

外语教育:新世纪展望 新世纪俄语教学展望

外语是知识体系 ,但作为教授对象主要是言语能力。能力的特点是准确、自动化。自动化的言语技能 ,只有在现实的或接近现实的情景中 ,经过几百次的交际实践才能形成。教学过程不能仅仅满足理解、记忆 ,主要应做大量的知识再现训练。要把俄语的功能、形式、语义结合起来 ,创造出适合中国学生特点的多媒体强化教材。

俄语教学中应注意的网络称谓语现象

在我国的外语教学中,文化因素的教学与研究已经引起了人们的注意和重视。随着信息交流全球化的进程加快,人际交往和信息传递变得越来越间接、虚拟化和远程化,网络语言是广泛运用网络媒体下所产生的新事物和新文化现象。需要我们在现代俄语教学中加以研究和总结。文章总结了新生的俄汉网络称谓语,对比其异同,分析俄汉互联网社会的特点以及网络交际的特点,为俄语教学中及时充添素材。

黑龙江省高校第二外语教学创新研究

当前,世界性经济结构的调整和世界范围的科技进步已成为不可阻挡的趋势,中国经济也在复杂的局面中实现稳中求进。俄罗斯成功加入世贸组织为黑龙江省进一步扩大对俄开放与合作提供了难得机遇。黑龙江省高校应适应新形势,创新人才培养模式,特别是创新第二外语教学,培养出黑龙江省经济社会发展急需的人才。

俄语专业教学与现代教育技术

现代教育信息技术的应用,是营造良好的社会建构主义理论俄语学习环境、激发教师和学生的俄语热情必不可少的重要条件,它在很大程度上弥补了俄语教学中的一些不足,在俄语专业教学中具有重要作用;而俄语教学工作者应紧密结合俄语教学的特点,深入学习现代外语教育教学理论和现代教育技术理论,科学合理运用现代教育技术,实现"俄语复合型人才"的培养目标。