大学俄语听力教学方法探索

大学俄语听力教学是大学俄语教学的重要组成部分。大学俄语教学应培养学生的"听、说、读、写、译"的技能。"听"排在了第一位,显然它对说、读、写、译能力的发展具有举足轻重的作用。"听"的技能在大学俄语听力教学中的训练,其作用不容忽视。基于此,从教学的角度提出五种教学方法,即采用"直接法"、任务类型多样化、"精听"和"泛听"相结合、重视听力策略的训练、引入文化教学,试图探讨提高学生俄语听力能力的有效途径。

语境与口译技能训练

语境是重要的语言学领域,与实践结合紧密。通过研究可证明语境与词义的影响是相互的,语境可以影响词义、词义也能改变语境。从语境的角度看口译实践,口译中译员的语境有且唯一,要做到保留原文语境,译员必须注意词义的选取。口译实践中必须考虑到语境因素,应结合口译活动的特点充分利用语境为交际服务,而不能混淆或自造语境。

基于翻转课堂的俄语口译课教学实践研究

无线网络的普及和人工智能技术在教育领域的应用,为"翻转课堂"教学模式应用到俄语口译教学中提供了外部保障。针对俄语口语教学的不足,尝试把"翻转课堂"教学模式引入到口译教学中,探索独具一格的口译教学模式,以此提高口译教学效果,创新传统的授课模式,凸显学生的主体作用和创造性,以期保证俄语口译教学科学开展,从而实现口译教学的创新性、趣味性和科学性。

大学非俄语专业学生的听说现状及改进策略

大学非俄语专业学生普遍听说能力较差、听不懂,说不出。听说是听、说、读、写、译五项基本技能中的重点和难点。只有扎实地掌握正确的语音、语调、语法,记忆大量的单词,讲究训练方法,把听说与语言知识和背景知识有机地结合起来,才能有效地提高听说能力。