情感因素迁移的英语教学尝试

迁移在学习过程起着重要作用以至"为迁移而教"成为当代一个教学理念。回顾迁移研究历史会发现心理学家迄今为止主要关注学习中认知因素的迁移,较少涉及对学习同样非常重要的非认知因素——情感因素。因此本文提出尝试情感因素在外语中的迁移教学:1)利用情感的形成特点(与生存环境密切相关,具有社会性)促进英语学习,2)在教学过程中尝试从教材开发利用、课堂教学、学生评估等方面进行情感迁移的英语教学。

课堂教学目标表述误区及矫正策略

课堂教学目标设计技能是高等师范院校师范生应具备的专业核心素养之一。主要探析了课堂教学目标设计在表述格式、行为主体、动词使用、表述要素等方面存在的问题,提出了深化教育理论的认知学习,树立“以生为本”的教育理念,把握三维目标内涵关系,掌握目标设计操作要领的措施,进而提高师范生的教学能力。

关于流行音乐引入中学音乐课堂的几点思考

流行音乐引入课堂,是中国流行音乐文化发展的必然趋势,是学校音乐教育的需要。流行音乐引入课堂要符合时代精神、符合审美教育的客观需求。流行音乐引入课堂目的在于加强对流行音乐的正确引导,逐渐确立以经典音乐文化作为我国音乐教育内容的主体,以流行音乐等通俗性音乐为辅的具有中国特色的音乐教育体系。

试论电教背景下创新小学美术教学的路径

时代在不断发展变革,小学的课堂教学模式,也应当能够进行相应的改革创新,以便于更好的契合时代发展对学生成长所提出的新要求,双减政策的出台,要求教师能够转变课堂教学主体地位,对现有教学模式不断进行创新和改革,推动学生能够在课堂当中对自身的观点进行表达,教师也应当能够融入现代化的信息技术手段,保障学生更好地对相关知识内容进行创新创造。

改进中学生口语技能的方法探讨

Language is the tool of communication. One of the aims of teaching English in middle school is to develop the abilityof communicating with English. How do we improve the speaking skills of middle school students? This is an important prob-lem, facing every English teacher. In this article, I'd like to introduce some of my effective teaching techniques.

浅谈如何提高小学英语教学的有效性

英语作为小学生三年级初次接触的学科,其知识体系和语法规则等与学生的认知水平以及思维模式有着极大的差异性,加之小学生的性格活跃、好玩好动,对于知识抽象的英语学科缺少探究学习的动力,使得当前小学英语课堂教学的效果并不理想,不利于学生英语核心素养的提升.可以说,提高小学英语教学的有效性,是所有英语教师的共同追求,为此,我们在教学过程中应当根据学生的性格特点以及认知水平的因素,结合英语学习内容调整教学方式,有效地提高英语教学效果.