“自我认定策略”在开放教育课程导学中的应用

电大开放教育的许多课程理论性和应用性较强,有些学员存在习得性无助现象,而"自我认定"能在了解和估计自己的基础上,以及在追求自己的需要、利益和价值中最大可能地选择和制定选择来驾驭自己的生活。笔者尝试运用自我认定策略对开放教育课程导学进行教学设计,激发学员的学习积极性,努力挖掘学员的内在潜力,取得了一定的成效。

全课程育人:开放大学课程思政实践路径探究

开放大学开展课程思政的探索是必要的也是可行的,全课程育人是开放大学完成立德树人根本任务的重要途径。开放大学应规避当前存在的对开放教育模式下育人方面的认识误区,构建全课程育人体系以提升开放大学立德树人质量,注重在理念维度上坚持德育与才育并举,在课程维度上坚持知识与价值并举,在技术维度上坚持支持与服务并举,在制度维度上坚持评价与机制并举。

开放大学计算机专业课程思政建设实践探究

课程思政是在课程基础上开展思想政治教育的协同教育工作,在这一教学方式之下,能够创新性地将思政教学与课程改革相结合,进一步提升协同教育的实际效果。在本次研究与分析之中,针对思政建设的实际情况展开了综合性的分析与研究,首先阐述了思政课元素挖掘方式,其次分析了计算机专业课程思政建设措施。希望通过本文针对开放大学计算机专业课程思政建设实践的分析,能够进一步提升其实际效果,为思政建设实践工作提供更大帮助。