关于阅读速度与阅读理解的调查研究

传统外语阅读教学模式下的学生习惯于仔细推敲字词句的含义 ,即阅读材料的微观结构 ,而忽视了它的宏观结构。英语阅读的目的 (特别是在英语阅读测试当中 )是为了提取所需要的信息 ,读者必须选择最少的必要语言提示来猜测作者所传达的含义 ,即使用宏观结构来把握这些信息。实验证明 ,适当加快学生的阅读速度 ,反而更容易让他们改掉一些阅读的坏习惯 ,将注意力集中于宏观结构 ,更有效地提取所需信息 。

图式理论在听力理解中的作用

图式理论产生于20世纪70年代,是指高级的、复杂的、日积月累的知识结构,是“世间典型情景在大脑中的反映”。由于听者不具备与文章相关内容的图式,有的虽具备文章相关内容的图式,但作者提供的线索不足以激活读者的图式,造成对文章误解,所以,必须加强文化教学,充实图式结构,激活相关图式,培养预测能力,针对不同文体、选择多样策略,只有这样,才能帮助学生提高对听力的理解。

教学生在语言实践中学会语言

在大学英语教学中,应该以学生为中心,贴近生活实际,灵活多变地即席扮演角色、模拟情景语境,创设丰富多彩的对话氛围,发挥学生的主观能动性,使他们在兴趣浓厚的气氛中学会英语。

浅析英语课堂教学设计

科学的合理的英语教学设计 ,不仅体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需 ,又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提 ,也是确保教学效果、提高教学质量的保证。英语教学不仅是一门学科 ,也是一门艺术 。