诗词写作课程与大学生古典审美素养的提升

诗词写作课程是新形态写作课程的进阶模块,是写作课程体系与文学经典课程群之间的桥梁。这类课程应以讲授与实践相结合为基本方式,以诗社词社化的课堂构建为主要途径,以教师、助教与学生的深入交流为特色手段,协同推进大学生对中国传统文化的体认,加强学生的文学表达能力,提升学生的审美素养和人格修养。

“众筹+沉浸”式诗歌教学模式探索

大学人文课程翻转课堂教学的目的有别于中小学,其教学模式也应有所不同,'众筹+沉浸'的模式更适合大学人文课堂,诗歌教学以此模式展开,可扬诗歌与诗歌教学之人文精神,彰其诗意与音韵之美。课前'众筹'促进知识共享互补与疑问分享,以多种手段方式营造的课堂'仪式'和场景氛围让学生沉浸于学习内容之中,深入体会和想像,课后进一步涵化、固化学习成果,学生沉浸于教学的整个过程之中陶冶化育。以徐志摩《雪花的快乐》、卞之琳《断章》和张曙光《尤利西斯》的教学为例作探讨。

诗歌教学方法新探

诗歌是文学宝库中的一颗璀璨明珠,在诗歌教学中要善于激发学生的阅读兴趣,提高他们的审美能力,运用语言改换手段及现代化电教手段,通过听读朗诵,使学生真切地感受诗歌的感染力和音乐美,领会诗歌中表达的深刻意境。

广西本科高校诗歌阅读与创作现状调查——以广西外国语学院为例

校园是诗歌文学传播与创作重要场所,是当代诗歌文学的重要"孵化室"。调查发现,广西本科高校中喜爱诗歌文学的学生阅读与创作情况不容乐观,学生缺乏诗歌写作实践训练,对诗歌写作兴趣不足。本文以广西外国语学院为例,结合广西其他高校情况,调查大学生对诗歌阅读与创作的一般态度,共同探讨高校诗歌阅读与创作存在的问题及原因。

《诗词欣赏》教学中的几点思考

选修课在高校素质教育中起着较重要的作用。《诗词欣赏》作为一门选修课在诗词篇目的选录、赏析方法的采用上都有着较大的自由空间 ,也存在许多值得商榷和改进的地方。